“新乡土”场境语文课程的实践探索

钱明辉 汤春燕

【摘 要】“新乡土”场境语文课程是基于地域文化和环境，积极融入“乡土”资源，构建起来的“立于乡、成于乡、高于乡”的课程。“新乡土”场境语文课程积极挖掘乡村文化因子，合理嫁接教材资源，从创设真实场境、架构课程体系、生成课程实施模型等方面为推动国家课程的校本化实施提供了可能。

【关键词】“新乡土”场境语文;直观性场境课程;体验性场境课程;衍生性场境课程

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）35-0026-04

【作者简介】1.钱明辉，江苏省丹阳市里庄中心小学（江苏丹阳，212300）党支部书记、校长，高级教师，镇江市语文学科带头人;2.汤春燕，江苏省丹阳市练湖中心小学（江苏丹阳，212300）教师，一级教师。

语文作为传承民族文化，培育家国情怀的主干课程，在发展人的核心素养上起着举足轻重的作用。面对国家课程在新时代背景下与乡村的现实和发展相融合的问题，我们从地域文化和环境出发，积极融入“乡土”资源，结合统编语文教材，系统梳理，构建“立于乡、成于乡、高于乡”的“新乡土”场境语文课程，旨在发展学生的语文核心素养，培养学生爱家乡、爱民族、爱国家的情怀。

我们围绕主题对学科相关内容进行有机整合，创设有效的真实场境，通过语言储备、丰富理解、生活实践等形式，帮助学生实现从表层符号知识的掌握到内在精神价值的体认。

一、创设“新乡土”语文学习真实场境

“新乡土”的“新”体现在时代性，将新崛起的城市文明与优秀的乡村传统文化进行有机融合;体现在人本性，让儿童的情感视角真正生成，在他乡与故乡的合理转换中，与地域文化产生交融和碰撞，形成“新乡土”的文化认同。……