山区县高中化学生态课堂中的问题情境创设探索

潘庭欢

【摘要】教学一线的高中化学老师首当其冲地成为高中化学课堂改革的倡导者和实践者。为了不断提升教学质量，更好地开展“素养为本”的教学，越来越多的高中化学老师开始关注并探索高中化学生态课堂的建构。高中化学生态课堂的建构途径和方法是多元化的，本文主要以2019年人教版的普通高中教科书化学必修第二册的教材内容为例，从问题情境创设的角度来探索山区县高中化学生态课堂的建构。

【关键词】高中化学生态课堂;“素养为本”的教学;问题情境创设

山区县教学实验条件较差，各类教学资源不充足，信息化程度不高，学生学习途径较为单一，主要来自校内教师组织的课堂。而山区县高中化学传统课堂更多强调的是老师的“教”，忽视了学生的“学”，不利于学科核心素养的发展。在课堂上通过科学、有效的问题情境的创设，能够引导学生积极、主动地思考，注重获取知识的过程和方法，体验获取知识的快乐和成就感，更好地锻炼了学生的思维和解决问题的能力，有利于知识的结构化，从而逐步形成学科思维，促进学生化学学科核心素养的发展。笔者基于山区县高中学校的特点，结合高中化学课堂教学出现的问题和自己的教学实践，提出了从问题情景创设的角度来助力山区县高中化学生态课堂的构建。

一、问题情境创设的策略探索

第一，同一个问题情境下问题串的设计。在课堂教学环节中，教师针对同一个问题情境，通过设计出一系列的问题串，来逐步发展学生的学科思维。……