互联网+语文主题学习

孙吉霞

小学生正值认识世界与探索世界的萌芽阶段，对新鲜事物充满好奇心，互联网包罗万象的特征恰能满足学生的理性需求。信息技术的发展为教育事业的发展提供了新的契机，如何将信息技术转化为教育力量，是当下教育工作者正在探讨与实践的问题。笔者意在通过教学实践，以六年级上册第一单元“互联网+山川湖海的心跳”语文主题学习为例，探索将信息技术融入语文主题学习的可实施性。

激发兴趣

小学信息与技术课本中的内容大多较为抽象，偏向于理论性，而实践性较弱，且由于相关课程设置较少，学生能学到的信息技术十分有限。将语文学习与互联网技术相结合，可以在激发学生语文学习兴趣的同时提升学生的信息技术水平。

待六年级上册第一单元内容学习完毕以后，教师根据单元导读内容，确立为期一周的以“互联网+山川湖海的心跳”为主题的语文学习活动。

教师先在黑板上板书“山川湖海的心跳”主题，创设问题情境：“结合本单元所学，应该如何理解山川湖海的心跳？明明只有人才有心跳呀！”

学生作答：“这一单元的课文的主题虽然都是写景，但却包含着作者的真情实感，所以是有心跳的。”“由于大自然中的山川湖海的风景实在是太美了，让人心动不已。”也有学生认为：“大自然的每一种事物都有自己独特的存在方式，都各自拥有独一无二的美，是像人一样有灵魂的……”

对于学生的回答，教师皆予以肯定，然后提出问题：“大自然中的美好实在是太多了，可是我们既没有千里眼，也没有顺风耳，如何领略更多大自然中的美好呢？