数据驱动下县域精准教研模式的研究与实践

冯洪波

传统教研工作的模式一般是组织会议，借会议形式开展报告、讲座、观摩、交流等活动。会议规模有大小之分，不論何种形式都存在若干弊端：1.规模受场地及设施限制;2.会议前期需投入大量人力物力;3.参会人员分布于方圆百余里的各个乡镇集中起来不方便;4.通常只是一人讲，众人听。随着时代的发展，传统的教研模式和培训方式已经不能适应教师个性发展需要，在实际操作中有三个难题需破解：一是价值追求协调难;二是研修活动组织难;三是研修数据收集难。现代社会通讯发达，传统的教研方式已经远远不能适应时代发展，必须寻求更加方便的途径。

2019年3月，我区召开了区域项目研修启动会，统一思想，调动全体教研员积极投入到信息技术支持下的区域研修模式实践研究中。

技术支持：由信息部主任和智课企业技术人员对参研教研员、教师进行分层培训，安排信息部教师负责相应研修项目，跟踪指导。

选择研修模式和研修主题：教研员经过深入调研，结合学科实际情况，选择研修模式，确定研修主题。最终，成立工作坊43个，参与学校92所，骨干教师494人，包括教研、信息、德研、师训、干训、艺体，覆盖进修学校所有研培部门，基础教育全学段、全学科。

典型引领：2019年6月份我校派教研副校长、信息科长、信息部主任、德研部主任到湖南省株洲市参加全国信息技术支持下的区域研修模式研究及试点项目经验交流会。同时，其他教研员和参研教师全程参与线上学习。……