在教学中渗透数学思维 让数学课堂彰显魅力

张苗苗

小学数学是一门基础性学科，它不仅能够让学生掌握基础知识，还能够锻炼学生的逻辑思维能力。新课标对小学数学提出了新的要求，既要求学生掌握知识，又要求学生形成数学思维方法，并将数学思维方法学以致用，解决生活中的实际问题，这就要求教师在教学过程中要有意识地将数学思维植入到课堂中，注重锻炼学生的思维能力，让学生利用数学思维领会课堂中的问题，促进知识间的融会贯通，激发学生的探究欲望，让学生更加积极主动地投入到学习中，让数学课堂更有魅力。

深入分析教材，挖掘内在数学思维

数学思维是前人对数学真理的总结和积累，但在数学教材中并不一定会显示探索的过程，受教材篇幅限制，教材中往往展示的是结论，一些结论中蕴含的数学思维方法和过程没有在教材中显示出来，这就要求教师对教材进行深入分析，挖掘其内在的数学思维和方法，理清教材脉络，找出教材中的重点和难点知识，从知识中挖掘解决问题的方法，进而提炼出数学的思维，对教材数学思维的把握高于教材本身内容，创造性地使用教材，并在课堂中设计教学活动，实现数学思维和知识的有效融合。

例如，在教学“分数乘法”一课中，教师首先让学生复习了整数乘法知识，让学生说出整数乘法的意义，那么几个相同的分数相加该怎么计算呢？能借鉴整数乘法的运算法则吗？小明过生日和爸爸妈妈一起吃蛋糕，他们将蛋糕平均分成9份，每人吃了其中的2份，你能算出三个人一共吃了多少？……