新工科背景下物理教学多维度改革探索与实践

何丽娟　李大伟　赵磊　陈春天

[摘 要]在新工科及双一流建设的背景下，教师需探索出一套适合创新能力培养的行之有效的大学物理教学方案：以培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力为基本目标，以解决实际问题为载体学习科学研究的方法，在物理教学中激发学生的内在学习兴趣，提高学生自主学习的意识与潜能，培养学生研究性学习能力与创新能力。经过多年的教学实践证明，建立教、学、实践“一体化”的新型教学模式，不仅能促进学生知识应用能力的提高，也能促进学生研究性创新能力的提高。

[关键词]研究性学习;创新能力培养;物理教学模式

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0093-03

近年来，国家对工程人才的要求越来越高，需求越来越大，工程教育改革迫在眉睫。“新工科”建设在这样的背景下应运而生。新工科的内涵是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，以期培养未来多元化、创新型的卓越工程人才。同时，世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”，是中共中央国务院做出的重大战略决策，亦是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。为实现“新工科”建设和“双一流”建设目标，高校的主要任务就是培养拔尖创新人才及提升科学研究水平。……