巧用种植活动，开展生命教育

王晓玲　曹绪凤

《幼兒园教育指导纲要（试行）》在科学领域的教育目标中明确指出，应教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。江苏省宿迁师范学校附属小学幼儿园从回归自然环境的生活实践教育入手，围绕“回归生活、体验生活、感悟生命”的主线，按年龄展开研究。其中，大班“美美的向日葵”是园所生命课程班本化建设、探索与实施的体现。

基于幼儿的发展，确定班本课程目标

首先，确定班本课程的内容。活动主题来源于一次活动。教师带领幼儿来到种植园时，幼儿发现他们种的向日葵已经破土而出。“老师，这里冒出好几棵新芽。”“老师，向日葵能长得和小树一样高吗？”“老师，我发现班级花盆里的向日葵也发芽了，但是比这里的小多了。”根据幼儿的讨论，教师抛出了问题：“向日葵需要什么才能长得高长得快”“我们有哪些方法来帮助它们”。幼儿对向日葵产生了探究兴趣，教师及时抓住他们的好奇心，开展了“我了解的向日葵”调查活动，确立了“美美的向日葵”班本课程。

其次，确立班本课程的目标。活动主题与内容确立后，大班教师开展了课程审议和讨论。从主题的意义、认识与能力发展等方面确定了活动的发展目标：一是在观察中，让幼儿感知向日葵的外形特征、习性以及与生存环境的关系;二是让幼儿了解有生命的物体在不断生长变化，感受生命的诞生、成长、衰老等自然现象;三是让幼儿认识到生命脆弱，萌发珍惜和关爱生命的情感。……