在线开放课程学习者学习意愿调查研究

江 琪

(福州外语外贸学院经管学院，福州 350202)

2018年《教育信息化2.0行动计划》掀起了教育形式和学习方式重大变革的浪潮，全国各大高校相继加快推进了淘汰“水课”、建设“金课”的课程改革进程，涌现出一批高质量的线上课程。线上教学目前已成为深化本科教育教学改革的重要途径，在线开放课程的实质性应用也成为高校提高专业人才培养质量的重要手段。在全面加速高校课程在线教学改革的进程中，涌现出一大批如中国大学MOOC、超星泛雅、学堂在线等专业化在线学习平台，催生了愈加多元化的在线教学形式，包括直播课堂、网络云盘、教学录像等。百花齐放的教学形式提供了大学生居家学习的条件，与此同时，大学生也在潜移默化中从被动接受在线开放课程到主动投身于线上学习。

当前我国高校在线教育教学改革仍处在起步阶段，课程授课教师或教学管理部门极易因片面追求线上教学形式而忽略教学的全局管理，影响在线学习者的学习热情和意愿。有些教师单纯地将在线开放课程视为传统课堂的网络复制，忽视线上教学的教学设计和组织管理，不仅在线开放课程教学效果差，而且会造成学生应付学习的现象。有些院校教学管理部门对线上教学缺乏统一部署规划，允许任何课程转为线上教学，学生困扰于线上和传统课堂的时间冲突，背负在线学习的课余课业压力，线上学习既不轻松又不高效，久而久之缺乏持续线上学习的动力。……