通识教育视角下高校体育教学设计研究

杨 明

(安徽建筑大学城市建设学院，巢湖 238000)

从通识教育角度而言，鉴于知识体系、文化背景的考虑，高校人才培养不仅要教会学生专业化的知识和技能，更要注重人格、人文精神和科学素养的健全。体育教学作为高等院校通识教育的重要组成，在新时代倡导大学生德智体美劳全面发展的背景下，体育教学需要尽快回归教育的本源，确保在实现大学生体质、心理、德育健康目标的基础上，有效融入理想信念教育、价值观教育，与体育教育相得益彰，从而提升大学生的社会责任感，具备担当时代使命的综合素质，确保大学生能够在未来全面发展。

1 通识教育的特点

通识教育充分体现了学生的主体性，其对象面向所有在校大学生。大学生通过学习系统性、非功利性的基础知识和与人性相关的教育，能够培养学生具有社会责任感的认知态度和完整的人格。

一方面，通识教育的特征表现在思维方法的科学化导入。从教育性质、目的和内容的角度审视，其与专业教育和职业教育具有本质的区分，属于全方位的素质教育。通识教育包括生活、情感、道德和文化教育等内容，实施通识教育的初衷是让学生熟悉相关联的知识领域，确保多学科知识融会贯通，最终成为健全的公民。通识教育与高校体育教学融合，既是当今素质教育推动的必然结果，更是实现个性化教学改革的必由之路。

另一方面，通识教育并没有固定的手段、模式和具体内容。……