基于“教学做创”合一的高校英语翻译人才培养研究

王 璐

(金陵科技学院外国语学院，南京 211169)

随着经济和信息技术的飞速发展，社会对于英语专业翻译人才的需求与日俱增。大学是培养翻译人才的重要输出渠道，但是随着招生的扩大，高校专业英语翻译教学中存在较多问题，特别是缺乏实践的契机、环境、交际资源，造成学生学习质量不佳、就业口径选择缩短，无法满足服务于自身专业的要求。要想教得好、学得好，就须做得好，陶行知先生提出的“教学做合一”理念为大学英语翻译教学改革提供了新思路。所谓“教学做创”的合一，其中“教”是基础，“学”是关键，“做”是核心，“创”是目的。在翻译教学中践行四步教学法，完成了在教中学、在学中做、在做中创的目标，使学生会做、善做，有助于理论与实践的完美结合，最大限度地提升翻译人才培养质量[1]。

1 应用“教学做创”合一理念的必然性

作为一种新型教学模式，“教学做创”一体化教学理念完全符合高校应用型人才培养规律，强化了学生多方面能力的培养，契合新时代立德树人根本任务，实现了创新精神培育与创业素质培养的互补性平衡。

1.1 符合学生认知规律

大学生头脑灵活，乐于尝试新型的学习方式。传统翻译教学无法满足学生的多元化、个性化学习需求，造成学习效果差强人意。而“教学做创”合一理念的提出，与学生的认知规律十分契合，经过教中学、学中做、做中练，学生可以加深对翻译的理解和认识，缩短了从不了解到熟悉的过程，促进了认识、应用和创新的转化。……