互动式教学模式在高中英语课堂中的应用研究

赵静欣

唐山一中 河北 唐山 063000

引言

《高中英语新课程标准》指出,“英语教学应尝试新的教学模式,帮助学生建立自信心,促进学生自主和创造性的学习。”随着英语新课改的不断深入,新的教育理念、教学模式不断涌现。其中,互动式教学模式因为遵循了学生的认知规律,尊重了学生的课堂主体地位,因此很受学生青睐。但由于该模式在应用实践中还存在一些问题,因此需要不断进行完善和发展。

1 高中英语教学的现状

首先是教学理念和教学方法保守。随着社会的进步以及科学技术的不断发展,越来越多新的教学理念以及教学方法也随之涌现。但是在目前高中英语教学中,部分教师在教学中却依旧使用保守落后的教学理念以及教学方法,即板书式教学,这种落后的教学理念以及教学模式难以满足新时期学生的英语学习需求,学生无法适应这种落后的教学手段,甚至很容易出现抵触的学习心理,这对高中学生的英语学习非常不利。

其次是情感教育缺失。情感教育实际上也是我国教育活动中的重要任务和目标,但是在高中英语教学中,多数的英语教师都没有重视到情感教育的重要性,而是一直进行认知教育,导致学生常常机械地学习英语知识,不懂如何将其转化为自身的能力和素质,而且在具体的课堂教学中,教师与学生之间也缺乏有效的情感交流和互动,学生的求知欲以及自主探究精神难以得到有效的培养和提升。被动的学习会导致学生的英语学习效率得不到有效的提升。

2 互动式教学模式在高中英语课堂中的应用

2.1 在英语课堂教学中丰富师生互动形式 在高中英语课堂教学中要紧扣现实生活实际的知识,抓住英语知识与生活实际之间的联系,让较为难懂的英语课程与学生们的日常生活相结合,增加学生们的思考能力,让学生们能够对所学到的知识进行归纳、总结,老师再应用互动式教学,就能够有效地提高学生英语学习的效率。

例如,在教学Book3 Unit2《Healthy eating(Warming Up)》教学中,教师可以采取微课的形式进行互动式教学,通过复习和学习一些有关食物的名称,了解如何做到平衡的饮食和过上健康的生活,The first wealth is the health(健康是人生第一大财富),We are what we eat(人如其食)。

Learning goals:①Learn some names of different food.②Understand what is a healthy diet.教师可以通过微课画面,让学生根据不同的食物图片读出其英文发音。Boys and girls,Can you name these foods?学生依次回答chocolatespaghetti oodlespotatoescreamutter ofucheeseoils……教师让学生进行食物归类:①energy-giving food;②body-building food;③protective food.这样的教学既增强了课堂互动,又锻炼和培养了学生们的分析与归纳能力。

2.2 实施互动教学,营造和谐自由教学氛围,激活学生探索热情 例如,在讲解高中语法知识——虚拟语气(subjunctive Mood)时,笔者以引领学生学唱英文歌曲《An angel》作为导课环节。

I wish I had your pair of wings

had them last night in my dreams

I was chasing butterflies

…………

这样学生能够很快的进入学习情境。在学生对歌曲的旋律和内容较为熟悉后,教师引导学生进行填空练习。Listen to the song and fill in the blanks.

教师引导学生用“I wish”造句。如:I wish I were a bird.I wish I had winds.I wish I could fly.等

教师通过学唱歌曲,列举实例,总结规律,学生练习等一系列课堂活动使学生们不知不觉的了解了虚拟语气的特点和用法。

2.3 科学合理评价,引导学生找到互动探究方法 评价是教学的最终环节,也是进一步提升学生学习能力的关键环节。高中英语教师采取互动探究的教学方法进行教学能够有效提升教学质量,但是在落实初期,学生对这种教学方法会有一定的陌生感,学生并不了解互动探究的具体实践方法,若是不及时处理学生也很难得到有效的进步,此时高中英语教师需要借助科学合理的评价来引导学生找到互动探究的方法。

首先,教师要对学生小组合作的结果进行评价,包括小组合作完成效果、小组长的职责完成情况等,也要提出其在互动探究过程中存在的问题,这样学生才能够准确了解到自己的不足之处,才能够有针对性地改正自己的问题。

其次,高中英语教师也需要转变评价主体,让每组学生进行自评和互评,在互动探究过程中学生是学习的主体,学生才是最了解个体表现的人,此时利用这样的方法帮助学生进行自我反思,学生才能够更准确地找到互动探究的有效方法。

结语

总之,要想培养高中生的英语学科核心素养,英语教师要不断更新自己的知识体系,开阔自己的眼界,拓展自己的知识范畴,从学生的角度出发开展教学活动,始终紧跟时代的发展需求制定合理的教学目标,制订完善的教学计划,运用科学合理的教学手段,充分发挥互动探究式教学的效果需要科学合理分组,创设多样情景,这样才能够让互动更加具备有效性,探究性更强。此外是组织多样活动,营造良好氛围,以此提升学生互动探究的能力。然后要科学合理评价,以此引导学生找到正确的互动探究方法。