小学数学教学中对后进生的激励分析

刘婷婷

关注学生的全面发展是教师的职责。在小学数学教学中，把握学生的情感，合理而科学地运用激励教育，可以使课堂充满活力，打破枯燥的教学氛围。激励教育对于提高后进生的学习水平、学习态度和学习状态也尤为有效。

一、分析后进生数学学习现状，有的放矢

（一）对于后进生的认知偏差

对于后进生，一些老师、学生会用不同的眼光看他们，甚至嘲笑他们。这样会给后进生造成巨大的心理创伤，打消学习积极性。事实上，后进生虽然在某一方面的学习成绩较差，但他们也是有发展潜力的孩子，是值得培养的。

（二）学生本身有差异

每个学生的智力发展程度不同，他们的理解能力也有很大的不同。如果小学数学教师在日常教学活动中只注重知识的灌输，而不注重学生的心理辅导和鼓励，一些接受能力差的学生就会难以理解数学课上的某些较为综合的知识，进而产生对数学的反感，形成自卑心理，影响以后的数学学习。

（三）后进生在校主要表现

后进生的落后有多种原因，这是由教师教育、家长观念和同伴影響造成的。虽然每个人的具体情况各不相同，但总的来说，他们普遍缺乏学习的自信心和明确的学习目的，自制力较弱，学习习惯较差。

小学是学习的起步阶段，在这一阶段，较落后的学生能否实现转型是非常重要的。教师应发挥关怀的作用，在激励发展的初始阶段，了解落后学生的实际需求，以便更好地实施相应的策略，通过各种激励策略，不断帮助落后的学生在学习动机、学习技能、学习成绩等方面取得进步。……