“小数大小的比较”教学设计与评析

翟丽姣 吕其凤

教学内容：人教版小学四年级数学下册第四单元第40～42页内容。

教学目标：

1.结合具体情境，让学生经历小数大小比较及与他人交流的过程。

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，培养学生数感。

3.讓学生在交流合作中体验学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：正确掌握小数大小比较的方法。正确运用小数大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，今天翟老师和大家共同上一节数学课。同学们的心中自然会做一些比较：翟老师和班主任老师相比有什么不同吗？

生：个子不同、长相不同、发型不同。

师：比一比我们两人的身高，大家猜猜翟老师的身高是多少？

生： 1米60厘米、1米68厘米。

师：老师的身高1米65厘米。你们呢？以米为单位怎么表示？谁高？

生：我是1米35厘米，1米65厘米用米做单位是1.65米，1米35厘米用米做单位是1.35米。（板书：1.65米、1.35米。）老师高。

师：通过刚才的比较，我们知道1.65米>1.35米。在生活中还有很多像这样的小数需要比较大小。这节课我们就一起来研究小数大小的比较。（板书课题。）

二、新授

1.联系生活实际，初步感知方法。

师：同学们，前几天新阳路小学召开了一次校园运动会。老师找到一张跳远成绩记录单，可是A和B的成绩被遮挡住了，请同学们仔细观察，看看你能知道些什么。

师：你们知道谁跳得远吗？

生：B跳得最远。

师：你们都这么认为吗？能不能解释一下原因？

（板书：B 3.。 ）

生： A和C的整数部分都是2，B的整数部分是3，所以B同学第一。