基于移动学习终端，探索“现代数学课堂”教学模

丁丹

摘要：基于移动学习终端，探索小学数学“统计与概率”相关领域的现代教学模式，发展小学生“数据分析观念”，提升小学生数学核心素养;通过实践，形成各种新媒体形式的“教”与“学”资源库，建立沟通云平台，引入多元素养教育评价体系;提高师生应用信息技术能力，促进新科技与新数学课程理念的融合。

关键词：数据分析观念移动学习终端

一、研究背景

现代生活的“数据化”，数据意识也逐渐应用于小学数学学习中：2011年《小学数学课程标准》修订，“统计观念”改为“数据分析观念”，希望改变概念比较广泛，将数据作为统计的核心内容。而培养一种“数据分析观念”，对于小学生来说，要求会不会高？《小学数学课程标准（2011版）》考虑到课堂教学可行性，将“数据分析观念”定位于：根据实际问题，选择合适的数据统计方法;让学生经历收集、整理、分析数据的过程，学会用不同方式描述数据;通过统计，分析感受数据的随机性，并且具有一定的规律性。突出明确：有条件的地区，教学中要尽可能地使用函数计算器、计算机以及有关软件。

“统计与概率”相关知识的传统学习方法：课堂基本选择“去情境”——将数据从情境中抽象出来，概括反映它的特点。然而，教学实践让我们体会：抽象的概念、小规模实验结果往往无法描述具体情境本质。随着信息技术的发展，萌生了一种新的学习模式：利用移动终端设备，鼓励学生参与设计数据统计方案，小数据实验动手操作，再创设模拟情境，进行大数据虚拟实验，让学生经历收集数据全过程，学会用计算机制作统计图表和计算相关数据，描述分析结果，最终以大数据呈现的规律预测真实情境。……