《医学细胞生物学》速课线上教学开发与实践

范彪 张璐 范志祥 吴艳瑞

摘要：本研究旨在探究速课移动课堂在《医学细胞生物学》线上教学中的开发与实践。结果表明，《医学细胞生物学》速课线上课堂可以顺利开发;速课线上教学实验班期末卷面平均成绩高于对照班，实验班优良率高于对照班;调查问数据显示学生对速课线上课堂高度认可，实验班85%以上的学生对速课学习效果满意。上述结果表明，速课可以作为有效的线上教学手段，并且具有自身的特色和优势。

关键词：线上教学;医学细胞生物学;速课移动课堂

中图分类号：TP3      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）13-0106-0

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

目前，细胞生物学的研究内容已经渗透到医学的多个领域，例如端粒与衰老和癌症的关系[1， 2]，细胞分化与帕金森病的关联等[3]。因此，细胞生物学在医学人才培养中具有重要角色，对医学院校学生今后开展科学研究和临床应用均具有重要作用。

互联网的发展和智能手機的普及为互联网课堂在高校教学中的应用提供了一个便利的平台，开启了大学生学习知识的新模式[4]。“速课”移动式课堂在此背景下应运而生，且具有“三低优势”，即技术要求低、运行成本低、推广门槛低。2018-2019学年下学期，课题组已经在《医学细胞生物学》传统课堂中开展速课移动课堂的构建和应用，实现了线下课堂和线上资源的完美衔接，对教师的教和学生的学都具有正向的促进作用。

2020年上学期，各高校启动了全面的线上教学，多种线上教学手段涌现。课题组基于前期《医学细胞生物学》速课移动课堂的设计、构建和应用基础，思考能否通过速课开展该课程的线上教学。通过分析线上教学的要求和速课平台新功能，课题组开展了速课移动课堂在《医学细胞生物学》线上教学中的讨论，进而在2019-2020学年下学期实验班进行基于速课平台的线上教学，旨在探究速课是否能够作为线上教学手段之一，以及其应用效果如何。

1 方法

1.1 研究对象和使用教材

以昆明医科大学2019级临床医学专业学生为研究对象，随机选择2个上课班级分别作为实验班和对照班。使用教材为《医学细胞生物学》（第二版），陈元晓、陈俊霞主编，科学出版社，2017年6月。

1.2 速课线上教学构建方案

前期构建的《医学细胞生物学》速课移动课堂包含预习课件单元库、电子课件库和测试题库三个项目，不包括线下课堂。因此，前期构建的速课课堂资源已经不能满足线上教学模式。经过课题组的讨论和实践预演教学活动，在保留已有项目的基础上，新增音频PPT和知识点梳理项目。实验班开展基于速课移动课堂的线上教学，对照班级采用直播形式开展线上教学。

1.3 速课线上教学的实施

1）课前预习

基于速课平台（https：//www.91suke.com/usercenter/main）创建H5预习课件单元库。速课预习课件的目标是让学生提前知悉课堂学习内容，更重要的是要激发学生的学习动力和热情，因此预习速课的内容和形式需要精心设计。按照教学大纲和授课课时，共制作9个预习课件，覆盖课堂教学和自主学习内容，汇总形成《医学细胞生物学》速课预习课件教学单元库，可持续使用。该部分课堂资源已经在前期完成并进一步完善。速课会把学生参与预习课件和具体的学习情况反馈给教师，并定时更新。这些信息包括参与人数和百分比、学习时长、未参与学生等。速课平台具有“一键提醒”功能，在学生预习课件过程中，教师可通过该功能精准地温馨提示每一位同学。

2）线上课堂

依据教学大纲，教师通过速课平台电脑端共制作7个音频PPT合集，汇总为线上课堂教学单元库。每个音频PPT合集依据章节和知识点又细分为若干个音频PPT。按照课程表安排，在上课时间前5分钟，教师向学生推送本次线上课堂的音频PPT通知，学生通过手机端速课即可开展线上课堂的学习。

线上课堂开展过程中，以学生为主体，教师合理把握课堂节奏，在适当的时间节点进行课堂讨论。实践证明，以音频PPT为主要呈现形式的线上课堂，以课程内容为节奏开展课堂讨论是必要的。首先，每位同学观看和收听课件后的收获不同，他们会依据自身吸收的内容进行提问，同学和老师都参与其中，可以实时解决该阶段的学习疑问，以便顺利进入下个学习单元。

3）课后测试

前期已经构建与课堂教学内容匹配的速课测试题库，包含7次测试活动。速课平台会及时更新学生的测试动态，并推送给教师，并形成排行榜。例如图1显示第一次测试（绪论、膜）的题目正确率排行榜。依据测试活动反馈信息，教师既可以了解学生的参与进度，也可以准确把握学生理解和知识内化的程度，由此做出适当的引导和解答。

4）课堂知识点梳理

由于本学期授课对象是大一新生，其特点是多数学生尚未完成从基础教育阶段向高等教育阶段的心理转变，大课时章节化教学模式在传递大量信息的过程中，学生极易产生惰性，从而出现知识点指向不清、重难点导向不明、课后复习实效性不佳等现象。鉴于此，本学期在速课堂中添加了课堂知识点梳理项目，与音频PPT合集以及电子课件相呼应，帮助学生梳理和回顾学习内容。

1.4 效果评价

通过比较两个班级的期末卷面平均成绩和不同分数段百分比，客观评价速课线上教学效果以及对成绩组成的影响。通过调查问卷开展速课移动课堂的主观评价，主观评价包括总体学习效果评价和具体构建策略评价。

2结果

2.1 客观评价

1）期末卷面平均成绩分析

和对照班级相比，实验班期末考试卷面平均成绩高于对照班，且达到显著性差异（P=0.0164）（表1）。

2）成绩组成分析

和对照班级相比，实验班级的优良率（>80分）显著升高（P<0.05），且实验班级及格率为100%。具体分数段百分比分析結果显示，与对照班相比较，实验班高分数段（90-100）和中等分数段（80-90）百分比均占优势，但未达到显著性差异。相应的，低分数段（70-80和60-70）百分比在对照班中的分布均高于实验班。

2.2 主观评价

针对速课具体构建、实施和效果进行调查问卷评价。实验班共计52人，回收有效调查问卷49份。

1）总体评价

总体评价分别就学习效果的满意度和是否希望继续开展速课两个方面进行。调查结果显示，实验班有87.75%的学生对速课学习效果满意，71.34%的学生希望医学细胞生物学课程继续使用速课移动课堂。

2）细节评价

细节评价主要是对速课实施的具体策略和学生的参与度进行调查。调查项目包括H5预习课件、课堂同步电子课件、速课测试、知识点梳理和音频PPT。

调查数据显示，学生参与度最高的是速课测试（91.84%），其次是H5预习课件（87.27%），电子课件的使用率略低（51.02%）。实验班超过90%的学生对H5预习课件的作用给予高度认可，其中H5课件动画效果和背景音乐构建策略赋予学生良好的学习感受。如前所述，速课会不断更新测试题正确率和学生成绩的排行榜，实验班超过80%的学生认为排行榜对学习具有帮助和激励作用。

实验班77.55%的学生全部认真回顾了知识梳理内容，并且83.67%的学生认为对巩固学习内容非常有帮助。音频PPT作为实验班主要的线上课堂教学手段，分别有75.51%和22.45%的学生认为可以和基本可以满足学习需求。

3讨论

速课是国内首个将H5技术引入教学领域的移动教学平台。2019-2020学年下学期，速课能否顺利承担线上教学任务，这是一个极大的挑战。速课平台在此背景下，迅速推出了音频PPT、直播和微视频等多种功能，以便适应线上教学模式。课题组经过研究和试讲，最终确定采用音频PPT构建线上教学资源库，并且依据大一学生特点和没有课本的客观情况，增加了知识点梳理项目。新增加的项目，和前期已经构建的线上课堂资源，共同构成完整的线上教学资源库，覆盖线上教学的课前、课中和课后三个阶段。实践证明，速课在实验班顺利开展，完成了整个《医学细胞生物学》的线上教学任务。

学生对速课线上教学形式的学习收获表示高度认可，并且多数学生希望继续使用速课。具体构建策略和使用感受调查问卷结果显示，速课测试和H5预习课件的参与度最高。音频PPT调查问卷显示，大多数同学表示可以或基本可以满足线上课堂学习的需求。另外，学生对知识点梳理的认可度也比较高，认为对巩固学习内容很有帮助。与直播形式的对照班级相比，实验班期末平均成绩高于对照班，优良率也高于对照班。

参考文献：

[1] Demanelis K， Jasmine F， Chen LS， Chernoff M， Tong L， Delgado D， et al. Determinants of telomere length across human tissues[J]. Science， 2020： 369.

[2] Shay J W.Role of telomeres and telomerase in aging and cancer[J].Cancer Discovery，2016，6（6）：584-593.

[3] Bi Y，Lin X B，Liang H Z，et al.Human adipose tissue-derived mesenchymal stem cells in Parkinson's disease：inhibition of T helper 17 cell differentiation and regulation of immune balance towards a regulatory T cell phenotype[J].Clinical Interventions in Aging，2020，15：1383-1391.

[4] 刘钟情.新概念多媒体快捷技术体系在计算机类课程教学中的应用——以成都体育学院为例[J].电子测试，2020（1）：122-125.

【通联编辑：张薇】