创客教育在环境设计工作室制人才培养模式中的实践与探索
——以江苏省第六届大学生艺术展演“匠心木作”工作坊项目为例

◆许晶晶 钱丹（南京晓庄学院）

引言

随着我国城市化进程不断加快发展，环境设计人才的需求量日益增加，环境设计以建设理想的栖居环境为核心，涵盖城市规划、建筑和生态环境等领域的内容，又与经济发展、社会制度、意识形态和人类行为紧密联系，其就业面广泛，行业前景较好，从而受到了广大学生的青睐。在这样的形势下，设计教育者更要思考如何培养准设计师们，为社会输送适合时代发展的专业人才。教育本身就是一种演变、锤炼的过程，某种程度上学生就是结果，教师则是这一结果的直接推动力。“创造性”是国家十三五设计专业人才培养的重点，强调传统教学与社会性实践相并重，专业实用性和社会服务性相结合，配套工作室建设水平从很大程度上决定了人才的培养质量，是提高专业教学质量的关键，也是专业发展的必要条件。

1.反思——环境设计传统教学与社会需求脱节

工作室制人才培养模式是把实践知识、理论知识与实际应用情境结合在一起，以工作项目为中心，师生通过共同定制教学内容，组织教学过程，以共同完成工作（项目）任务为目的的教学活动。它以项目为载体，项目实施为过程，在实施项目过程中传输知识、培养学生技能。环境设计专业办学历史悠久，是一个成熟且传统的设计专业，但也存在着一些问题，比如办学模式传统，中规中矩却缺乏创新，而大多高等教育又以理论和科研为主，实践性较弱。……