教学实践

例谈小学低年级绘本

深度阅读指导策略

无锡市太湖实验小学 陆琳琳

绘本，是儿童文学的一种重要表现形式，有图画和文字。它包含浓浓的情感、丰富的语言训练元素和多元的开发价值。那么，如何使绘本阅读更加有效、更有深度呢？笔者结合自己的教学实践，就开展绘本阅读教学的策略，谈谈一些想法和做法。

一、立足整体，看一看

封面、封底和扉页都是绘本的组成部分，通过对这些内容的解读和猜测可以激发学生的阅读兴趣，展开想象。因此，在拿到一本绘本时，别急着让学生翻正文内容，先指导学生把封面、封底翻一翻，看一看，激发学生对阅读的兴趣，从而更好地指导阅读。

二、注意细节，读一读

在绘本里，图画是灵魂，是图书的生命，而不再是文字的附庸。在指导绘本阅读时，教师应引导学生仔细观察，发现细节。《爱心树》细腻地描绘了一个关于“给予”的故事。不管是画面還是文字，都非常令人感动。然而，有些学生在阅读时对细节没有过多关注，这就需要教师加以引导，如：大树身上何时出现了两颗爱心？爱心又是什么时候消失的？对经常出现的文字“树好快乐”，追问“树为什么快乐”……引导学生关注这些细节，帮助他们理清故事脉络，让学生明白，大树的爱一直都在，在阅读中理解“给予”的含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学《狼大叔的红焖鸡》时，作者在“狼大叔跑回家，冲进厨房”中的配图很有意思。在教学过程中，教师可以引导学生观察狼大叔家的厨房里有些什么，接着出示狼大叔在厨房忙活的图片，提问：狼大叔在怎么准备？环环相扣，引导学生仔细看图，推动学生一步步走进故事之中。

因此，教师在课堂上要能够指导学生抓住细节，设置好的问题，提高学生理解文本的能力。

三、大胆想象，试一试

好的绘本不只是在讲故事，更是培养学生的观察力和想象力。所以，在绘本阅读过程中，教师要重视对学生观察力和想象力的培养，让学生对绘本的阅读更加深入。

一本书的封面很重要。教师可以通过封面让学生猜故事内容，从而激发学生的兴趣。如《猜猜我有多爱你》的封面是一只小兔子两手举着一只大兔子的耳朵。当教师请学生来说一说这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是天马行空：“小兔子在帮大兔子挠痒痒。”“它们俩在跳舞。”“小兔子在帮大兔子按摩。”……一幅封面图片竟然会让学生想象的内容如此丰富，这不也是一种教学收获吗？

在每一个故事结束时，教师也可以让学生们想象接下来会发生的故事。比如，绘本《鸭子骑车记》，讲述的是一只农场里的鸭子在骑车过程中遇见不同动物的故事。故事结尾的画面是：这只鸭子在看着一台红色的拖拉机。这时，教师可以提问：在拖拉机前，自信勇敢的鸭子又在想什么呢？它会做什么呢？让学生发挥想象说一说、画一画。通过大胆想象，学生可以进一步感受鸭子身上遇事不气馁，看准目标，勇往直前的优秀品质。

童心相伴，到达诗意的远方

南通市如东县掘港街道华丰小学 管图云

儿童诗有着形象的语言、跳跃的节奏、丰富的内涵、独特的美感，能激发孩子们的阅读兴趣，提高阅读品位，丰富内心世界，是孩子们不可或缺的精神食粮。

在一次儿童诗教学研讨活动中，校长推荐我们去读丁云老师的《儿童天生就是诗人》这本书。书中不仅呈现出精彩的课堂实录，而且散发出儿童诗的美，吸引着我到达诗意的远方。丁云老师那独到的儿童诗理念更是让我受益匪浅，也为我今后的儿童诗教学指明了方向。

一、会唱歌的文字——儿童诗之节奏美

儿童诗的阅读对象是儿童，他们更喜欢朗朗上口、音韵和谐、富有节奏感的文学作品。因此，在学习儿童诗时，让孩子们感受诗歌的节奏、音韵显得尤为重要。

葛老师在教学《彩色的梦》时便关注到了这一点，她通过句式的对比呈现，让孩子们去发现标点符号带来的不同的朗读节奏，进而感知诗歌表达的妙处。张老师在《童诗里的声音》群文阅读教学中，借由孩子们的口说出“拟声词”，并让孩子们去猜想这里的“呼呼”“哗哗”“滴滴”“沙沙”分别是什么声音。孩子们自然而然地就进入了情境，不仅能体验叠音词在唇齿间造成的停顿，而且能体会到独特的情趣和美感。

二、能流动的画面——儿童诗之意境美

适合孩子们欣赏的童诗往往选取了生活中的典型场景、画面，用鲜艳的色彩、形象的动作、生动的语言来塑造，传达作者的情感。

《蚊子的歌》便是一幅流动的画。张老师出示这首诗后，让孩子们自己读一读，说一说：你能看到哪些画面？孩子们都一一说了出来：蚊子亲小宝宝，小宝宝哭了;引来大人，自己差点被拍死;劫后余生，赶紧回家和妈妈睡觉。张老师又问了：你觉得哪个场景最有意思？你看到了什么？在张老师的引导下，孩子们都能透过文字去感受画面，去想象诗中呈现出的蚊子的可爱、惊险。

三、不一样的想法——儿童诗之思维美

创新是诗歌的灵魂。同样一件事情，可以引发人们不同的思考。诗人的思维方式往往与众不同，他能对大家司空见惯的事物进行思考，给我们带来思维的冲击。

秋风是我们熟知的自然现象，《秋风娃娃》却另辟蹊径，书写了风中的童话。俞老师先让孩子们读一读诗，然后问：你喜欢秋风娃娃吗？孩子们都说喜欢，喜欢它的淘气。俞老师又追问：它淘气在哪里？孩子们一下子就找到了拟人化的三个动词“钻进”“亲一亲嘴”“摇落”，俞老师紧接着便让孩子们也来当一当这淘气的秋风娃娃。同样是秋风，从不同的角度去观察、体悟和思考，就能获得不一样的感受。俞老师还有意识地对孩子们进行思维扩散练习，帮助孩子们打破常规思维。果然，在接下来创编《秋天的信》中，孩子们便呈现出不一样的想法。俞老师出示原诗后，与孩子们的诗作一对比，发现孩子们的思维深度一点不比原作者差！由此可见，引导孩子们在童诗中思考，能拓宽孩子们的思维，激发其创造性。

四、笑出声的话语——儿童诗之情趣美

富有情趣是童诗的一个非常重要的特点。孩子的语言活泼生动，饶有趣味，而童诗就是从儿童的视角，来表现日常生活中特有的情趣。

《小枫叶》就是一首充满童趣的诗。在教学中，孩子们很快就发现这首诗很短而且没有标点。俞老师指名尝试读，并让孩子们说一说这样读有什么不同。孩子们一下子就喜欢上了这首诗。读着读着，孩子们感受到了小枫叶说高处太冷怕白云感冒的可爱，看似不合理却又符合儿童身份。读着这样的诗，孩子们一定能沉浸在儿童诗的美好之中！

儿童诗的美远远不只这些。在今后的教学与生活中，我会将理论与实际相结合，用爱心与耐心去浇灌，去培育，静静地等待每一颗童心绽放出最美丽的花朵！让我们与童心相伴，到达诗意的远方！

“三心”育人

溧阳市永平小学 许思航

当今社会，各行各业的竞争日趋激烈，学生想要實现自我更好的发展，就必须做一个德智体美劳全面发展的人，而其中“德”最为基础，也最为重要。然而小学生的身心素质尚且在起步阶段，还得依赖班主任来达到成长目标。那么班主任又该如何在日常教育教学常规中有效落实呢？下面我想结合工作案例，谈一谈我个人一点浅显的见解。

一、爱心关怀促成长

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”我非常赞同这种说法，也愿意努力建起一座心灵的桥梁，拉近我与学生的距离。小学生思想活跃，天真善良，他们更喜欢和蔼可亲的老师，所以要想走进他们的内心，就要以爱心作为敲门砖。

1.一视同仁奉献爱心

每位学生对事物的接受能力各不相同，作为班主任，我们切忌“只以成绩论英雄”，应该就事论事，对待学生一视同仁。对一些相对落后的学生，要怀揣一颗爱心，给予他们应得的尊重。只有这样，学生才会愿意敞开心扉，与教师进行真诚的沟通交流。

2.于细微处奉献爱心

班主任的德育工作是由一件件琐碎的小事结合而成的。班主任应该细心观察，于细微处捕捉教育的契机。我们班有一位女生性格内向，平时没有过多的言语。有一次课间，我见她面色微红，闷闷不乐，便去询问，原来是与同桌发生了点小误会。对方人高马大，瘦弱的她便选择忍气吞声。后来我把他俩叫出来进行了调解。“老师，谢谢你帮我解开了误会，谢谢……”说到这里，这个小女生竟然哭了，那个男生也低下了头。

二、关心鼓励促进步

教育也分很多种类，其中德育尤为重要。作为每天陪伴孩子时间最多的教师，班主任应该注意抓住时机，随时对学生进行合理而有效的德育，让德育能够贯穿教育的始终。

1.关心学生日常生活

相对于其他任课教师，班主任工作更为琐碎，但却与学生息息相关，应该努力成为学生在校园里最信任的人，然而想真正把这点做好却不容易。还以那位女同学为例，我工作的第一步就是赢得她的信任。我会时常走进班级，细心观察她的一举一动，一发现她身上的闪光点，便毫不吝啬自己的赞美，对她进行表扬和鼓励。经过几个星期的努力，她终于愿意主动找我聊她遇到的困难了，我觉得非常欣慰。

2.关心学生学习生活

每个人都渴望得到表扬。我们教师要学会发现学生身上的闪光点。还是以那位女同学为例，我在对她的日常表现进行鼓励的同时，还会更加注重在日常学习和生活中对她的关心。每周四晨会“好书分享会”就是一个激发她学习语文积极性的好时机。我会夸她带的课外书内容有趣、插画精美，请她说一说主要内容。之后我发现她经常会带不同的课外书来学校，下课后也不再像从前一样郁郁寡欢了，而是沉浸在阅读的世界中。作为语文老师，我觉得很开心。

三、耐心沟通促和谐

知名教育学家兰本达说：“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件。”以前的沟通可能仅限于见面、打电话，如今的沟通就显得便捷多了。以互联网为依托的各种交流平台拓宽了交流的渠道，比如视频电话、文件传输、图片传送等，这也为班主任的德育工作带来了便利。

1.耐心与学生沟通

每个学生都是一个独特的个体，我们在与之沟通时要尊重学生主体的差异，给予足够的耐心，从多方面入手。去年，受疫情影响，寒假延长了，那每日都需要的德育工作任务又当如何继续？网络就很好地为我们解决了这一难题，以此为媒介继续我们的日常工作，通过微信、QQ等手段，以图片、语音、视频等方式了解学生每天的日常，这实在是太便利了。

2.耐心与家长沟通

教师从与学生的沟通中了解到的信息是片面的，还得学会和家长沟通，不仅要了解学生的个人问题，还得了解家庭情况，从而思考、发现更深层次的问题。以我们班一位女同学为例，借助微信语音，我了解到她家庭幸福，爸妈特别宠爱她，但是却不舍得让她单独与外界接触，久而久之就形成了现在内向的性格。在了解了这些情况以后，我经常利用微信发些图片、视频，在班级群、朋友圈表扬该女生，后来她慢慢变得外向起来了。她家长也一直和我保持联系，我想这些都是促成该女生进步的必不可少的原因。

3.耐心与前辈沟通

经验永远是最好的老师，我们的教师前辈执教三尺讲坛那么多年，育成了这么多的英才，他们的经验是我们学习的基本阵地。对校内教师，我们可以当面请教，通过微信请教。而校外的呢？全国各地那么多优秀教师的德育经验我们又该如何学习？我想远程视频讲座、培训直播课等渠道解决了我的这一疑惑。通过这些学习，我才能有德育灵感的迸发。

德育作为班主任工作的重中之重，需要贯穿教育的始终。作为班主任，我们既要爱心关怀促进学生成长，又要关心鼓励促进学生进步，更要耐心沟通促进师生关系和谐，为早日实现教育现代化2035的目标而努力奋斗。