OBE理念下课程教学目标达成评价的量化分析与持续改进研究*

◆岳宏卫 刘庆华 徐卫林 邓艳容 施娟 晋良念

0 前言

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，是提高人才培养质量和实现工程教育国际互认以及工程师资格国际互认的有效途径[1]。基于成果产出的教育（Outcomes-based Education，OBE）理念是工程教育专业认证的核心，作为一种先进的教育理念，在欧美等一些国家已形成一套比较完整的理论体系和实施模式，而且已经被证明是高等工程教育改革的正确方向[2]。自从2016年我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员国以来，工程教育专业认证已经成为我国本科工程院校提高人才培养质量的主要手段，是我国高等工程教育教学改革的一个重要的发展方向。

OBE理念强调毕业要求的达成和课程体系的建设，课程考核评估是课程体系建设的一个重要环节。本文通过桂林电子科技大学信息与通信学院电路分析基础课程的教学改革实践，提出一种基于OBE理念的课程目标达成评价的量化分析方法，通过定量评价及质量监控，促进课程教学的持续改进，为工程教育专业认证中毕业要求达成评价提供依据和质量保证。

1 课程目标达成评价的量化分析

课程目标达成评价是衡量课堂教学效果的重要手段。桂林电子科技大学信息与通信学院电路分析基础课程目标表述如下。

课程目标1：能够运用物理、数学的基本原理，通过理论分析推演基尔霍夫定律和欧姆定律，从而推理得到支路法、网孔法、节点法、回路法等基本分析方法和叠加定理、戴维南定理、诺顿定理等网络定理，对直流电阻电路、动态电路和正弦交流电路进行分析和计算，以能准确表述电路的工作原理和响应特点。……