基于混合式教育的高校创客教育应用研究*

◆钱丹

0 前言

教育新常态下，信息技术在教育领域的全面下沉，引发更为深刻、更为广泛的改革浪潮，线上与线下混合式教学开始成为新主流，并且诞生许多新的教育理念和形态，创客教育也应运而生。某种程度上讲，强调自主学习的创客教育，与强调多维跨界的混合式教育，在打造动态开放课堂场域上本质共通，因此，加强两者的整合研究，具有较强的理论可行性和现实必要性。

1 内涵界定

创客教育 创客是源于美国的一个教育实验课题，指具备创新思维和自主创业能力的学生。经过多年发展完善，创客教育已经成为成熟的教育模式，是以教育即生活为理念为指导，以混合式教育为媒介支撑，以多元化创客生态圈为学习场景，秉承工匠精神，培育创客文化，力求实现全面发展的教育形态。

混合式教育 混合式教育是信息技术在教育领域下沉应用的结果，具有交互性、开放性、细致性的特点，是现代教育改革的新突破和新引领。具体来讲，混合式教育是教师将学习资料上传到指定线上平台，学生在自主学习中反馈问题，教师进行有效整合后实施更具针对性的线下教学。2020年疫情防控期间，我国开展了全国范围的线上教育，使得学生、教师在理念、实践层面都对线上教育产生认知转变，为疫情防控常态化阶段混合式教育的实施夯实了基础。可以说，混合式教育是创客教育实施的重要依托和必备手段，其中蕴含丰富的创客文化与思想内涵。……