SPOC混合教学模式在交换技术课程中的应用*

◆刘亚 肖瑶星

0 引言

随着信息技术和智能技术的快速发展，高校的教育教学模式也面临前所未有的改革和创新。在这其中SPOC（Small Private Online Course）教学模式因其灵活、高效被教育者反复研究应用，也称小规模限制性在线课程。SPOC强调“小规模”和“特定人群”，非常适合于高校特定某一专业的班级[1]。交换技术课程是网络空间安全专业群中计算机网络技术专业核心课程，属于综合应用性比较强的课程。通过运用结合线下课堂教学与在线教学的SPOC混合教学模式，以此改进传统教学中的不足，以有限的教育资源创造更大的价值，提高教学效率和质量。

1 交换技术课程特点

交换技术课程是网络工程师、云计算工程师、渗透测试工程师、网络信息安全工程师等职业岗位所要求的基础能力知识。学生通过该课程的学习，可以掌握网络设备中交换机的各项配置及其管理，掌握交换机的工作原理和适用范围，绘制网络拓扑图，掌握Cisco packet tracer软件或GNS3软件，为后续学习作铺垫。

课程强调以职业能力培养为重点、以就业为导向。通过确立教学目标、明确教学内容、选取合适的教学载体与方法、构建教学评价体系、综合考核模式等过程完善课程内容设计。采用调研法选取案例内容，通过案例内容的学习，学生可掌握本课程目标中所要求的知识与技能的相关知识。

2 交换技术课程教学现状

跨学期与学习效率之间的矛盾 交换技术课程是一门应用性极强的课程，主要涵盖八个方向的学习：课程导学（课程介绍、环境准备、PT和GNS3工具使用方法）、交换机的基本配置和管理、广播流量管理、DHCP服务、冗余链路的管理、网关冗余、综合实验、拓展资源。……