“基础化学实验Ⅰ”考核评价体系的构建初探

顾云兰 张红梅

(盐城师范学院 化学与环境工程学院，江苏 盐城 224007)

“基础化学实验Ⅰ”是我校面向化学专业本科生开设的第一门实验课程，其教学效果直接影响着学生对“无机化学”和“分析化学”理论知识的掌握以及后续实验课程的学习。课程分两学期开设，分别为基础化学实验Ⅰ(1)和I(2)，前者开设12个实验，共48课时，主要完成从中学到大学的过渡，培优补差，以传授实验基础知识、训练基本操作技能、培养求真务实的科学态度为目的；后者开设8个实验，共32课时，主要培养学生的自学能力、综合实践能力、创新能力和科学素养。

考核是教学过程中的重要环节，肩负着检验“教”与“学”质量的重任[1]。科学合理的考核体系不仅能调动学生学习的积极性，更能激发学生积极创新、探索科学的兴趣[2]。然而，传统“基础化学实验Ⅰ”考核存在着评价形式单一、评价指标模糊、评价缺乏激励、评价成绩失真的问题，不利于学生综合能力的培养与提升。为规范实验教学、提高教学质量，课程组在深入研究其他院校经验的基础上[3-5]，不断探索、积极改革，创建了一套公平、合理、可操作性强且适合我院学生层次的多元化考核评价体系。

1 考核评价体系的构建

为了全面衡量学生实验技能，有效提升实验教学效能，课程组以促进学生知识、能力和素养协调发展的教学理念为指导，从评价主体、评价阶段和评价内容等方面进行了改革，建立了一套全员考核、全程考核、全面考核的多元评价体系。……