质量监测导向下提高数学教学水平的策略

陈丽洪

（福建省厦门市龙湫亭实验学校）

为转变教育管理方式和改进学校教育教学，引导全社会树立正确的教育质量观，2015年，国务院颁发了《国家义务教育质量监测方案》。为了落实国家义务教育质量监测的相关要求，教师应正确确立课堂教学质量监测的目标，不断反思自己的教学内容、方式与方法，优化监测与教学之间的衔接，从而有效地完成各级教学质量监测。在具体的实践中，应从以下四个方面入手。

一、提高备课的有效性

备课若缺乏有效性，教师会教得懊恼，学生会学得乏味，课后还需要花费“九牛二虎之力”查缺补漏。在质量监测导向下，备课的有效性尤其重要，备课要彰显有效，不仅要备教材、备教法、备学情，同时还要备素养。备课不应只是为知识点而备，还要为素养而备。

（一）备教材

备教材是彰显有效备课的基础环节。教师要吃透教材、钻研教材，应力求做到以下四点：浏览全套教材，通读本册教材，细读本单元的教材，精读即将施教的具体课时教材（备重点、难点、关键点和板书）。通过这样的研究，关于教材中知识内容的产生、发展及呈现方式，教师就会了然于心。

（二）备教法

常用的教学方法有讲授法、演示法、操作法、自学法等。教无定法，贵在得法，备教法其实就是“这节课你准备用什么抓住学生的心”。因此，根据教学内容和学生年龄特征，寻找最适合的教学方法是备课彰显有效的关键所在。如在教学人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册“圆锥的体积”一课时，采取演示法和操作法是学生的最爱，他们对亲眼目睹及亲身体验的学习印象最为深刻。……