CBL教学法联合PDCA循环在神经病学实习教学中的效果

周晓宇，方珉，潘洁，王珏

（上海市第十人民医院，上海 200072）

0 引言

长久以来，传统讲授教学法一直主导着大学讲台，其以教师为中心，但效果并不十分理想[1]。临床实习通过实习将书本上的理论知识运用到实践中，临床实习有助培养学生的临床思维能力与提高职业道德水平。目前在神经内科临床实习教学中存在着诸多弊端，传统教学模式教学效果有限，学生接受度低下，因此针对神经病学的实习教学新模式的探索非常必要的[2]。CBL教学法和临床医学教育的特点相符，将住培医师的科研思维与临床诊疗思维培养起来的过程中发挥着极为重要的作用。但是，CBL教学法对带教老师的要求更高，带教老师一方面需要肿瘤学理论知识扎实，另一方面还需要临床知识与经验丰富。PDCA循环指P（plan）计划、D（do）执行、C（check）检查、A（action）处理。既往有PDCA在脑卒中合并吞咽障碍的报道，但结果并不统一。本研究统计分析了2020年6月-2021年6月在我科实习的本科医学生47人的临床资料，验证了神经病学实习教学中PDCA循环联合CBL教学法的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料。选取我科实习的本科医学生47例，分为两组。对照组22人，女10人，男12人。实验组25人，女11人，男14人。两组间学生的一般资料比较无显著性差异（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组：由高年资主治医师担任带教老师，科室全部带教老师确定、执行并监督实习生拟学习的内容。

1.2.2 实验组：CBL教学法：带教老师将标准化临床病例准备出来，在此过程中严格依据带教内容，实习生在带教老师指导下将检查标准化患者的任务完成。……