高中生物概念辨析的考查

顾春生

经历了几轮高三的备考复习，又经历了高三大大小小的月考模考，对生物教材和学生备考有了一些感悟。高中生物中有许多的概念名词，这就导致学生认为学习生物就是记背。而忽略对概念内涵的理解以及概念之间的关系。导致学生会因理解偏差出现一些常见的错误。现就高中阶段一些高频易错的知识点来举例说明。

一.可遗传变异的基本概念辨析

1.基因突变

例1.右图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，图中 I、II为无遗传效应的序列。有关叙述正确的是

A.Ⅰ中碱基对的增添、缺失、替换，属于基因突变

B.c中碱基对若发生变化，生物体性状不一定会发生改变

C.在减数分裂的四分体时期，b、c之间可发生交叉互换

D.基因在染色体上呈线性排列，基因的首端存在起始密码子

答案：B

解析：考查基因突变的概念及概念内涵延伸。课本上对基因突变的描述是：“DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变”。结合课本上基因的概念“基因是有遗传效应的DNA片段”来理解基因突变。如图所示：

从图中可以看出：DNA分子包含非基因部分和基因部分，碱基对的替换、增添和缺失发生在非基因部分，未引起基因结构改变，不属于基因突变;若发生在基因部分，就引起基因结构改变，属于基因突变。抓住概念才是真正理解基因突变的定义。再看下面的图示基因的结构（以真核生物为例）进一步理解基因突变的效应