浅析初高中生物衔接

吴磊

摘要：本文通过学法指导课，以高中生物教师的视野，从课程标准、教材、教法、学法和学习习惯等角度，浅析初高中生物衔接。

关键词：课程标准   教材   教法   学法   学习习惯   初高中生物衔接

转眼中考马上来临，又要有一批新鲜血液从初中补充到高中。刚进入高一的学生，对高中生活与学习充满了渴望、新奇与困惑。步入高中，首先面临的两堂课，一个是生涯规划课，另一个是学法指导课。而学法指导课的重中之重，莫过于如何做好初高中的衔接。本文以一名高中生物教师的视野，从课程标准、教材、教法、学法和学习习惯等角度，浅析初高中生物衔接。

一、课程标准的衔接

新课改在工作机制上为初高中课程设计的整体性提供了保障。在设计初中生物课程标准时，就为初高中衔接做了统一的设计。包括课程理念、课程目标和课程内容。

课程理念上，初高中的生物课程都践行“提升学生综合素质，着力发展核心素養，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力”的培养目标，在指导思想上保持一致。在相同理念的基础之上，高中的生物课程增加了“注重与现实生活的联系”，体现出高中生物课程的特点和更高的要求。

课程目标上，在相同课程理念的指导下，无论是在表述的方式还是目标的指向等方面都具有高度的一致性，并且呈现出递进关系。

课程内容上，生物多样性、生殖和发育等内容主要在初中阶段完成，而细胞、物质与能量、遗传与进化、生物与环境等，这些比较抽象而且对学生认知能力要求较高的内容，在初高中两个学段完成。……