论治幼儿园“小学化教学”的良药

蓝裕健

随着各种学习和培训的不断深入，大多数幼儿教师对幼儿教育总算有了基本的认知，明确了幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园之所以是“园”，而不是“学”或者“校”，恰好诠释了幼儿園的真谛：幼儿园就是幼儿玩的乐园，让幼儿自然释放个性，让幼儿快乐健康成长！幼儿园的教师不是要教幼儿学多少文化知识，而是组织幼儿在幼儿园玩得高兴，玩得健康，让幼儿在玩中激发出探索的智慧和求知的欲望。不能把幼儿当做小学生来教，使得幼儿厌倦学习。虽然大多数幼儿教师明确了这一点，也都在工作中积极改进不再将幼儿园“小学化”，但是“小学化”的倾向却依然存在。他们认为只要不教拼音、不教汉字就做到了不是小学化教学了。针对这一问题，我研究了几个处方，旨在治疗幼儿园中“小学化”的倾向。

一、语言教育去静取动

语言是交流的工具，学说普通话，能清楚的表达自己想说的事，是幼儿园对幼儿语言培养的基本要求。我们的老师往往就是在教室里照着书本训练幼儿说话，向小学的语文老师一样教课文，幼儿的思维只能禁锢在书中的情节中，胆大的可以说一说，对于胆小的，没有理解能力的，书中的内容他无法说。所以我们在语言教学活动时要祛静取动，祛掉在教室里安安静静的坐着说，取“动”起来，走出去到操场，到街头，到田间，看见什么说什么，这样每个孩子都有说话的材料，才会大胆的说。……