以说带写，全面优化英语写作能力

邓趣喜

【摘要】英语学习过程中，写作能力的培养与发展是其重点环节。但是，基于我国英语教育发展现状，我国学生群体写作能力相对薄弱，在词汇应用、想法表达、思维梳理等方面存在较大缺陷。英语口语训练在一定程度上有着帮助学生积累词汇，改变固有汉化思维表达模式等等作用。因此，为了有效解决写作中的种种问题，本文以小学高年级英语教育作为研究例子，针对现阶段小学高年级英语写作教学中的现状与不足进行分析，并提出通过强化小学高年级学生口语训练来实现写作能力的提高，同时促进小学高年级英语写作教学的创新改革，优化教学成果。

【关键词】小学高年级;英语写作;口语训练

一、小学高年级英语教学中的写作困境

（一）错误化的写作方式

根据大部分小学高年级英语写作教学的实践可知，教师在课堂教学中留给学生进行英语写作训练的时间并不长，导致学生在进行英语写作过程中只是简单地进行题目理解后便動笔书写。在此写作方式下，一方面，由于学生没有对题目进行深入理解，导致作文中观点并不突出，作文结构零散，并不利于进行高质量写作的练习;另一方面，小学高年级学生在英语写作能力不成熟的基础上，直接进行书写会出现较多的写作错误，如，常见的词汇、句式、时态、语法等等出现错误。假设长久性进行此写作方式，学生会固化该写作习惯，直接影响了考试中英语作文的得分率，同时也难以为日后高质量的英语写作训练打下基础。……