玩转微视频 带活微写作

陈婉芬 颜顾本 任玉娥

◆摘  要：随着教育信息技术的迅速发展，微视频作为一种辅助教学资源，给语文写作教学带来了巨大的潜力与活力。在初中语文单元写作教学中，我们可以依据单元写作目标，寻找相关内容的微视频进行创设真实写作情境。并通过微视频多元播放方式来解决学生在观察活动和写作时存在的问题，从而提高写作教学的实效性。

◆关键词：微视频;播放;观察;写作

处于信息时代的学生并不缺乏写作的材料，而是缺乏细心观察与精准表述的能力，表现在写作上是“言之无物、言之无序、言之无趣……”。面对这一现象，在单元写作教学中，教师应及时借助微视频易操作、直观形象、内容精、针对性强等特性，为学生自主学习提供了丰富的教学资源、条件和支架。通过播镜练写的方式，逐步解决学生观察不仔细、观察角度单一、写作顺序混乱、写作抓不住重点等问题。

1慢放定格，留给学生仔细观察的视角与时间，言之有物

现实生活是丰富多彩的，回忆往事却是依稀模糊的。身处教室的学生，眼前毫无依据，脱离了情境感受与观察，习作自然无法描述的细致。尤其在处在某个事件时，我们不可能带着写作目的多角度地观察，观察视角往往是受限的，观察时间也受限的。使用微视频慢放和画面定格则能弥补这一缺憾。微视频能运用多镜头，或慢放、或定格，以旁观者的角度客观、公正、真实地记录下当时发生的一切，并能多角度地还原当时一言一行，一情一景，让学生真实地参与，有意识地记录，让习作真正做到言之有物。