大地在，岁月在，父亲怎能不在

楚云

那是我从教以来带过的最特殊的班级，父亲去世、父母离异、异地工作、思想观念传统、沟通方式不当……来自种种“父亲缺位”家庭的学生将近20人，约占全班总人数的40%。这些孩子身上有很多共性，例如上学迟到、打扫卫生怕吃苦、沉迷手机游戏或网络书籍、课堂学习不够专注、作业不能保质保量地完成，遇到事情首先任性地推卸责任、喜欢撒谎、喜欢网聊，与师生相处格外敏感、无法理智地调控自己的情绪、容易抑郁或焦躁不安、不愿意或者不能主动地与别人沟通，动辄想要离家出走，还有一些男生喜欢在课堂内外用出格的言行博取别人的关注等等。

可以想象，对他们的帮扶是异常艰难的，对他们的改变也是极其有限的。直到他们初中毕业，我仍然满怀遗憾和牵挂，担心他们未来要碰很多的壁、走很多的弯路、受很多的伤害。

这样的孩子是否只是特例？有没有什么办法可以预防呢？从此，我开始关注这方面的信息，并且逐渐有了自己的心得。我慢慢地领悟到：这样的现象很大程度上源自家庭教育的失衡——特别是父亲的缺位。

一

中国青少年中心副主任孙云晓曾说：“父教不可缺少也不可能替代，父亲对孩子的成长有着难以估量的影响，父爱关系着孩子个性品质的形成，缺少父爱如同孩子成长中缺‘钙。”然而，在现实生活中，由于夫妻离异，以及相当多家庭实施着“男主外、女主内”的传统运转模式，父亲分配给家庭的时间少之又少，照顾和教育子女的重担落在母亲一个人身上，于是便滋生出“父亲缺位”的问题，并进而形成了“焦虑的母亲+缺失的父亲+失控的孩子=中国式家庭”的尴尬现状。