基于核心素养的道德与法治主观题命制

杨瑞花

摘   要：道德与法治主观题命制是一门学问。根据学生实际情况命制高水平的主观题，是提高学科教学效果的重要途径。命制高水平的主观题要坚持与时俱进，凸显课程的育人价值，追求核心素养真正落地。力求丰富试题的“品德”底蕴，激发学生道德情感，升华道德认知，涵养人文精神，增强道德践行的自觉性，引领学生做负责任公民，彰显主观试题的育人功能。

关键词：道德与法治;主观题;命题思路

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）14-0008-03

道德与法治主观题指试卷中的简要回答题、分析说明题、综合探究题等，是一则或多则背景材料和2～4个设问组成的试题形式。从历年河北省初中毕业升学文科综合试卷来看，道德与法治部分的主观题具有立意高远、选材鲜活、设问巧妙、思维深广等特点。命题者坚持正确政治方向，注重对学生核心素养的考查，从促进学生德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务等方面，真正发挥中考引领教育教学、推动教育教学改革的作用，对教师课堂教学与训练复习具有丰富的启示。从现实来看，许多教辅资料中的主观题，从资料选取到问题编拟，再到答案设置，均质量堪忧，甚至与中考方向、精神背道而驰，误导师生，结果事倍功半。根据学生实际情况命制高水平的主观题，是提高教学效果的重要途径。若要适应中考，增强训练针对性，就要深刻领会中考试题的特点、风格、导向，基于核心素养命题。本文力图从五个方面进行阐释说明，以期为初中道德与法治教师提供帮助。……