“兵教兵”课堂问题的对策研究

门社强 王增科 杜素娥

摘   要：在“兵教兵”合作学习方式中，教师针对课堂教学活动中存在的问题，坚持以学生为主体，教师少讲，学生多学;实行问题导向，采取有针对性的对策和方法;促进学生互相帮助、相互提高，增强了学生学习的自我效能感，焕發了课堂生命活力，大力提高了课堂教学质量。

关键词：“兵教兵”;课堂问题;对策研究

中图分类号：G424.1    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）15-0028-05

所谓“兵教兵”，就是教师根据成绩让优秀生和学困生同桌而坐，起到学习带动作用。一般情况是在教师指导下，以问题为导向，学生之间互相帮助、互相促进、互相提高的一种有效合作学习方式，同时它具有双向性、相长性和发展性。在课堂教学中，面对基础知识薄弱的学生，“兵教兵”可以大面积解决后进生遇到的课堂问题，激发学生学习兴趣，整体上促进班级学生进步和提高。课题组在开展“兵教兵”课堂活动十余年的教学探索与实践中，针对此学习方式中常见的问题，现把对策和做法呈现于此，或可启发同仁。

一、“兵教兵”课堂教学活动中存在的问题

第一，“兵教兵”活动中，出现学生不开口的问题。“兵教兵”中学生不开口，是教师运用兵教兵时普遍存在的问题，这是影响“兵教兵”教学有效开展的梗阻。在“兵教兵”活动中，有的学生沉默不语，有的学生交流积极性不高。这些都是学生不开口的具体表现。

第二，“兵教兵”活动中，出现优生少，学困生多，不够教的问题。如果班级学生基础较差，会出现优生少、学困生多的课堂问题，不能实现一对一“兵教兵”学习，影响学习效果。……