理清学习思路 整体建构知识体系

陈紫娟

在现代化数学教学中，思维导图被许多教师引入教学实践中。将思维导图这一直观性的思维工具引入教学之中，符合小学生现阶段的年龄特征和认知水平，可以很好地强化训练学生的思维能力。通过绘制思维导图，能够帮助学生理清数学学习思路、理解知识重难点、加深知识间的联系、构建起数学知识体系。同时，促使学生学习效率与教师教学质量的有效提高。随着新课改深入发展，在数学核心素养指导下，小学数学教学对培养学生思维能力提出了更高要求。因此，在实际教学中科学合理地运用思维导图，有利于学生在学习过程中做到思路清晰，有效提升学生思维能力。

一、思维导图的概念

思维导图这一概念，最先是由英国学者东尼·博赞提出来的，它的英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图在实际运用中具有重要价值，其绘制过程，常常是围绕一个中心点展开的，一个简洁的词语、一个简单的圖像，都可以是其分支或者分支中心，将其有效整合后，整个图形将以一种没有尽头的方式向四周发射。思维导图开发人的左右脑，即可以调动文字、顺序、逻辑、想象、图像、颜色以及空间等因素参与到对知识的思维与记忆之中。小学生在学习数学知识过程中，充分运用思维导图可以厘清数学思路，找准学习方向，进而实现对数学知识的整体构建。

二、运用思维导图的小学数学课堂教学……