小学语文低段识字教学策略初探

范梦雅

◆摘  要：就传统的“六书”而言，象形是最早出现的造字法，其在汉字体系建立过程中的地位是不可取代的;就汉字教学而言，通过文字所体现的图形来传达意思的象形字也是最容易为低段学生所接受的。本文在对小学语文低段识字教学的现状进行分析的基础上，指出运用造字法进行识字教学是小学语文识字教学的必然选择，再就如何利用象形字进行识字教学进行了一些探讨。

◆关键词：造字法;象形;低段;识字教学

一、小学语文低段识字教学的现状与对策分析

（一）小学语文低段识字教学的现状

汉字的特点是据义构形，多数汉字的构形也有着明显的规律性。而现阶段小学语文低段识字教学模式，却并没有按照汉字的特点及其构形规律来进行识字教学。教师会按照传统的汉字笔画教学法进行教学，让学生死记硬背。其实，汉字的图画性和趣味性是非常符合低段学生的年龄和兴趣特点的，但是大多数的教师并没有很好地利用这一特点。教师甚至还常把汉字的音、形、义分开认识，对汉字的要求也只是学生会读会写即可。这样就割裂了汉字与汉字文化的联系，导致学生只知道有这个字，却不知这个字音、形、义之间的联系。这样一来，学生虽然学习了汉字，但对所学汉字的认识却仅仅停留在表面，学生感受不到汉字所蕴含的真正魅力，也就很难产生主动识字的兴趣。识字教学这样教，难免会出现“高耗低效”的现象。……