初中历史教学中学生问题意识的培养

徐燕清

【摘 要】 近年来，随着各界对学生的素质教育、创新能力、自主学习能力的培养越来越重视，对于现阶段的初中历史的教学也提出了新的要求。然而目前的初中历史教学还存在着教学模式单一化，导致学生学习兴趣逐渐下降，学生的自主学习能力不够强等问题，使初中历史的教学质量下降。因此，在初中历史教学中，注重培养学生的问题意识十分重要，不仅能够使学生养成发现问题并能够针对问题有解决问题的能力，还能在教学效果上有大大的提升。由于很多初中生的问题意识比较淡薄，从而在学习过程中没有主动探索问题的精神，从而使学习效率降低，因此教师更应积极帮助学生培养问题意识，开展有效的教学模式，从而使初中历史的教学质量得到实质性的提升。

【关键词】 初中历史  问题意识  培养

历史是一门能让学生开阔视野的课程，不仅使学生了解我国上下几千年的灿烂文化及近代历史，还能走进各个国家的风土人情，了解国外的历史，从而培养学生的历史文化底蕴。但由于教学内容繁多，历史事件时间及人物的记忆学习任务加重了学生的负担，若不能采用积极有效的教学模式则无法调动学生的学习兴趣。因此，教育部门及教师群体应总结教学经验，采用适合学科特点、学生特点的教学方式，展开科学可行的教学模式，这样才能让历史教学质量真正得到提升，还能够增强学生的历史文化知识。教师可以结合培养学生的问题意识作为教学过程中的切入点，通过培养学生问题意识的养成，让学生能够主动去思考、主动去探究所学内容，从而充分参与到整个教学环节中，还能养成良好的学习习惯，从而加强了学生对历史知识的进一步认识和提高。

一、积极转变教学模式，有效培养问题意识

在教学过程中所采用的教学模式及主张的教学理念，在很大程度上对课堂教学效果及教学质量有直接的影响。教師可以结合在教学过程中存在的问题而采取有效的措施，积极转变教学方法，从而提高学生在课堂中的表现及学习效率，教师应正确认识初中历史教学的目的，明确到自身在教学过程中的指导作用。在帮助学生培养问题意识的过程中，教师应给学生更多的学习空间，并且能够让学生有充分的时间去探索问题，还要常常鼓励学生能够在学习过程中大胆提出质疑，使学生能够在提出问题、分析问题、解决问题等过程中更好的掌握历史知识。

例如，在讲鸦片战争这部分教学内容时，教师要鼓励学生自主开展课前预习的习惯，并在预习过程中将自己的疑惑及掌握的知识做标注，在课堂上鼓励学生对自己所疑惑的问题积极讨论，例如，鸦片战争对于中国产生的影响？鸦片战争的意义？并让学生分组展开讨论，在讨论时教师也要关注学生的讨论内容并给予点拨，但要避免过多的干预，以免束缚了学生的思维发挥。积极转变有效的教学模式能够使学生在此基础上培养良好的问题意识，从而更好的自主掌握初中历史教学内容，而并不是依靠教师单纯的知识传授，使学生的创造力得不到发展，并没有真正收获历史课带来的真正价值。

二、激发历史探究兴趣，有效培养问题意识

如何能够有效的激发学生的历史学习兴趣是每位教师所要困惑的问题，因为这关系到教学内容的有效开展。学生是课堂的主体，只有主体充分参与到教学环节中才能够使教学有效实现，因此可以通过为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，在这样的课堂氛围中，学生才能够更加大胆的自主发挥自己的创造力、想象力以及敢于提出问题，将课堂变为学生自我展示的舞台，从而进一步增强了学生的问题意识，使学生能够更全面地了解历史问题。

例如，教师可以在课堂教学中结合有趣的历史故事展开教学，如大禹治水、武王伐纣、纸上谈兵等故事，让学生从对故事的了解去体会故事中所传递的精神，并鼓励学生表达自己对了解故事后的感悟和想法。通过结合有趣的历史故事来激发学生学习兴趣的教学模式，有效调动了学生的积极性，还有利于培养学生的问题意识，从而使学生更加主动地思考问题。通过激发学生的历史学习兴趣来培养学生的问题意识，从而使学生自愿的参与完成整个教学内容并走进历史文化中，更好的深入学习历史内容，更能培养学生的问题意识。

三、指导善于提出问题，有效培养问题意识

为了更好的培养学生的问题意识的养成，教师可以通过引发问题的方式去调动学生提问的主动性。在问题的设置时，教师要考虑到问题的开放性、创新性以及趣味性，难度不用太过高也避免过低，主要目的是为了诱导学生的好奇心，使学生能够通过老师提出的问题，充分参与到课堂中并表达自己的看法、发挥自己的想象力、敢于提问。

例如，在秦始皇统一六国教学内容时，教师可以先在课程开展前，让学生自行阅读课文内容，并通过分组的形式让学生对刚才所阅读的内容存在的疑虑进行讨论并提出问题，例如秦始皇统一六国的时间、地点还有历史背景，然后让学生去自主探索问题的答案并回答问题。这样不仅让学生积极提出问题，还能根据自己所了解的内容来进行分析问题并回答问题，有效培养了学生的问题意识。教师通过有效的教学手段来引发学生主动思考，并以提问的方式激发学生渴求答案的心理，从而能更快的将学生带到历史课堂的教学中，并逐步养成问题意识及自主思考问题的能力。

总之，在初中历史的教学中，培养学生的问题意识不仅可以使学生养成自主学习能力，提高学生的历史核心素养，在其他科目及今后的学习中，也能更好的学会积极主动对所学的知识提出问题，并展开讨论与自主思考最终解决问题。本文对学生的问题意识结合在初中历史教学的过程进行培养，通过积极转变传统教学模式、激发学生的历史学习兴趣、指导学生善于提出问题等三个方面的措施，增强了学生的历史知识积累，也调动了学生的学习积极性。

参考文献

[1] 胡佳阳.初中历史教学中学生问题意识的培养方法研究[J].明日，2019（15）：0195-0195.

[2] 高浏新.初中历史教学中学生问题意识的培养探讨[J].中国农村教育，2019，297（11）：88.