小学数学教学如何培养独立思考能力

赵玉焕

【摘 要】 小学学习带给学生的不仅是知识，更包含着学生在学习过程中所总结与练习的一些学习技巧与经验。而对于小学生来说，独立思考能力显然是学生能够从数学学习中所能获得的最宝贵财富，在开展数学教学时，教师应充分利用数学知识来为学生提供思考与练习的机会，鼓励学生积极参与数学探究活动，提升学生独立思考能力。

【关键词】 小学数学教育  培养  独立思考能力

独立思考能力是指学生在面对一些事情或问题时能够不受其他人的影响，愿意花费时间与精力去探究数学问题，并致力于采取自己的方法解决问题。在小学数学学习中，教师发现由于学生的数学基础知识不足，因此在思考数学问题时学生对于同伴及教师的依赖较为严重。针对这类问题，教师开始尝试在数学课堂上对学生进行有效引导，着重探究提升学生独立思考能力的教学手段。

一、激发探究兴趣，培养独立思考能力

独立思考能力的培养对学生自主性要求较高，主动参与的心态是学生进行独立思考的基础。在开展小学数学教学时，教师认识到小学是学生兴趣培养、好奇心得到满足的关键时期，如果在这一时期对学生进行适度的引导与鼓励，学生就能够在参与数学课堂时感受到数学学习的魅力，认识到参与数学课是一件有趣的事，在数学课上独立思考、主动提出问题更是展现个人风采的绝佳时机。因此，进入小学数学课堂后，教师应努力将激发学生学习兴趣作为教学开展的重要目标之一，充分利用教学资源来对学生进行启发与诱导。

例如，在进行《升与毫升》的教学时，教师首先运用一些学生比较熟悉的话题来打开学生的心扉，如“水是生命之源，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？”此时，学生表达了否定的态度，教师则借机引入本节课中升与毫升的区别，“大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。”在该过程中，学生不仅对教师的问题产生了浓厚的兴趣，“原来我每天使用的杯子也隐藏着深刻的数学知识呀！”在这种想法的驱动下，学生开始主动研究与思考容器的容量，并尝试探究升与毫升之间的关系。同时，教师也应积极利用多媒体设备为学生出示不同的图片，如高脚杯、水杯、塑料杯，并鼓励学生根据自己对容积的了解来判断哪个容量最大？哪个容量最小？通过激发学生学习兴趣，教师在教学中切身实现了以兴趣来引发学生主动性，鼓励学生在学习与生活中不断思考，发现与解决数学问题。

二、利用数学教材，培养独立思考能力

在带领学生学习数学时，教师应认识到课本是数学学习的核心，课本中包含着学生解题过程中所必须运用到的各类数学原理，而有些学生往往倾向于学习过新知识点后就参与到解答数学习题的活动中，进而逐渐在接下来的学习中忽视了对课本知识点的复习。这种教学思路当然不利于学生数学能力的突破与提升，为了引导学生更好的利用自己手中的教材，教师需要在日常教学中对学生进行适当引导，如教师利用数学课本中的典型例题，学生散发思维、独立思考，尝试探究不同的解题思路。

例如，在带领学生学习“旋转”时，学生发现课本中对于旋转的定义是：在平面内，将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度，图形的这种变化称为旋转，转动的角度称为旋转角。此时，教师应积极引导学生利用自己手中的素材，如旋转的风车、钟表盘等来探究该定义中所描述的旋转中心、旋转角、旋转方向等。教师不妨将该探究过程交给学生，让学生一边在游戏般的旋转运动中享受数学探究的乐趣，一边开动脑筋，积极思考旋转角度与方向的问题。此外，教师不妨拿出课本中的一些旋转题目案例來鼓励学生根据题目大胆开展探究实验，使学生在理解的同时不受现实条件的束缚，既有思考空间，又能借助这些数学工具的帮助深入探究数学问题。通过充分利用数学教材，教师引导学生将数学定义进行层层剖析，并尝试着用自己的语言进行理解与叙述，使学生的思考不再仅仅局限于课本描述，而是具备自己的生活阅历与见解。

三、给足思考时间，培养独立思考能力

思考需要时间与空间，对于学生来说尤其如此，由于小学生的学习节奏比较紧密，教师为了培养学生的良好学习习惯也倾向于对小学生进行更为严厉的监督，在这种学习环境下，学生的思考时间非常有限，学生个人也害怕自己独特的思考方式会受到同伴及教师的批判。针对这类情况，教师应认识到在小学数学教学中给予学生思考时间是非常关键的，教师一方面要对学生进行有效的引导，另一方面则应大力鼓励学生进行独立思考。

例如，在开展《分数的初步认识》时，教师不妨鼓励学生分享一些自己生活中遇到的一些与分数有关的生活案例，学生提出了许多常见的案例，如分蛋糕、切苹果、分月饼等。在举出这些生活案例时，学生需要讲出自己对分数的了解，经过独立思考与论证的过程。在该过程中，教师给学生留出了充足的思考空间与时间，带领学生从数学课堂上充分感受数学知识，体会思考带来的快乐。

总之，利用小学数学课堂，教师引导学生养成思考的习惯，鼓励学生在日常生活中不再盲目的接收知识，而是给自己思考与学习的空间，坚持思考与进步，不断提升数学能力。

参考文献

[1] 廖显宗.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.

[2] 张英.小学数学教育中学生独立思考能力的培养对策[J].中国农村教育，2019，No.310（24）：89-90.