公共图书馆学龄儿童信息素养提升服务研究

摘要：学龄儿童信息素养提升需要社会、学校及家庭共同关注和培养。公共图书馆作为公民终身教育的重要场所，应当承担起学龄儿童信息素养提升教育的重任。通过梳理信息素养的教育目标，提出学龄儿童信息素养的提升应从家长与学龄儿童两方面来进行，并应利用“总分馆”共享模式扩大服务范围、利用“图书馆+”模式拓宽服务路径以及利用媒体平台提高宣传与推广效果。

关键词：公共图书馆;学龄儿童;信息素养提升

中图分类号：G252 文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2021.0053

新冠病毒肺炎疫情的发生对社会产生了广泛、深远的影响，尤其是疫情期间学生宅家以上网课的形式学习，对网络的依赖进一步增强。如今各种网络媒介传播着大量信息，如何提升广大学龄儿童的信息素养，以有效甄别并获取有益的信息，是公共图书馆迫切需要研究的问题。

儿童信息素养的提升需要社会、学校、家庭共同关注，公共图书馆作为公民终身教育的重要场所，学龄儿童群体又是公共图书馆的重点服务群体之一，因此，本文将着重从公共图书馆的角度探讨6-12岁学龄儿童信息素养提升的相关服务内容及策略。

1 学龄儿童信息素养定义与教育目标

1.1 信息素养定义

1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出“信息素养（Information literacy）”的概念。他认为，信息素养是“广泛使用信息工具，并能借助信息源，让问题得到解答的技术和技能”[1]。此后，国内外的学者一直在此基础上对“信息素养”的概念和内涵进行完善与丰富。……