浅析理解型“拓展空间”提高学生道德践行能力的教学策略

刘荣

根据课程分析，不难发现在每一类教材的课题后面都设有开拓性的思考小问题，这是教材创新的部分，一般被称为“拓展空间”。通过引入与课题相关的内容让学生进行思考，这是理解型“拓展空间”的主要特点。由于位置设置较靠后，也并非考试的主要内容，“拓展空间”经常会被教师和学生忽略，很难发挥其拓展性功能，需要得到教师的进一步重视。

理解型“拓展空间”是通过实际情况将难以理解的内容与普通的生活联系起来，降低学生的理解难度，增强学生对知识点的记忆力。理解型“拓展空间”的设置可以有效地传达课程主题，将难以触及的知识点融入实际生活，辅助课程内容的讲解，可以降低教师的教学难度。通过理解型“拓展空间”，学生可以结合自身的实际情况对问题展开设想，有利于培养学生的拓展性思维和创新学习思维，提高学习效率。大量的思考对学生提高实践探索能力具有重要意义。道德培养也是学生成长路上的重要部分，将“拓展空间”和道德践行联系起来有利于培养学生正确的价值观，促进学生的全面成长。

一、理解型“拓展空间”的现状及其原因

在教学过程中“拓展空间”常被设置在课本靠后的位置，一般用相异于课本主体内容的字体标注，这样给学生一种不重要、無需学习思考的想法，很难引起学生的重视，常设的简单日常问题也很少被解答思考。另外，“拓展空间”不是考试的主要内容，在应试型教学模式下，教师往往为了节省教学时间传授考试知识点而忽略“拓展空间”的教学。……