中学生历史审美能力的构成与培养

李敏

摘 要：历史是中国独特美学的象征，承载着时代的使命，而历史审美能力既带着历史的厚重感，又包含了时代的特点，对提高中学生的感知能力、想象力、创造力都有着重要作用，所以培养中学生的历史审美能力在义务教育阶段甚至继续教育阶段都具有重要意义。基于此，从三个方面分析了中学生审美能力的构成与培养。

关键词：中学生;历史审美;构成;培养

历史审美是一种独属于人类的文化心理现象，是人类的一种特殊认知活动，有利于人们了解历史、把握历史，具有不同于其他审美活动的抽象性，再加上中学生群体与成年人不同的逻辑思维方式更为历史审美增添了一丝神秘的色彩，形成了其独特的表现形式。其独特性也为学生培养历史审美能力增加难度，如何培养学生的历史审美能力成为现在的时代课题。

一、历史审美能力的培养对中学生综合素质的提高

历史审美能力是时代审美价值以及审美意识运化的结果，从一定程度上锻炼和培养了人们认识历史、把握历史以及享受生活的能力，在中学生身上的体现更为明显。首先，良好的历史审美能力促进了学生逻辑思维能力、感知能力、理解能力的发展，在研究历史的过程中不仅学会了历史，还挖掘出了生命的潜力，使学生对生命力的感悟更加理性，更加富有层次化，同时具有把握情感的能力;其次，满足学生的精神需求，使精神世界更为富足，心理更加健康，同时增强学生的想象力和创造力，从而激发学习历史知识以及其他学科的热情以及积极性，从而提高中学生的综合素质。……