运用“学习故事”评价幼儿自主学习的实践思考

芮霞

“学习故事”是源自新西兰的一种由明确教育价值观引领，能够帮助儿童构建学习者形象的叙事性学习评价方法。该方法关注幼儿的优点，将幼儿的学习情况根据成长轨迹记录下来。而自主学习指的是幼儿通过自己发现问题并解决问题，得到发展。因此将“学习故事”评价法应用到幼儿自主学习评价当中是符合其特征需求的。

一、运用“学习故事”评价幼儿自主学习的计划

使用“学习故事”评价幼儿是教师理解幼儿自主学习的一个基础，幼儿教师要清晰理解和明白自主学习的含义才能够帮助幼儿形成成长能力，促进幼儿健康发展。教师在运用“学习故事”评价的时候可以通过幼儿自我的选择、调控和主张这三个方面进行。根据本年龄段幼儿的兴趣和智力、能力水平选择学习方式和内容，并且根据幼儿在整个学习活动中的情绪表现及时地给予调节和安抚，鼓励幼儿自主表达自己的想法。同时，幼儿教师也要在“学习故事”的过程中保持学习的连续性和记录性，在掌握幼儿能力水平的基础上，创设能够促进幼儿有效学习的情景和任务，并对幼儿自主学习的过程进行全过程的记录和量化，从而避免教师主观判断的偏差，有针对性地帮助幼儿提高自主学习水平。

例如，幼儿教师可以根据自己所教班级或年龄段的幼儿设定其能够理解的“学习故事”。教师在教授中班幼儿时可以在课堂中问每一个小朋友在幼儿园里的学习和生活：每个人与小伙伴一起玩耍的时候都离不开园里的滑梯、跷跷板，那如果大家想要搭建属于自己的幼儿园还需要什么呀？……