初中语文分层布置作业的有效尝试

李玉翠

摘 要：语文作业是现如今农村初中语文教学的重要组成部分，能够帮助学生在学习后強化对语文知识的巩固记忆。然而，初中生在语文基础以及语文知识学习方面存在诸多差异，为了能够有效地激发学生写作业的积极性，强化其课后的学习效果，尊重每一个同学的差异点，合理落实分层布置作业的教学策略至关重要。

关键词：农村语文;分层教学;作业布置

分层布置作业是新课改不断深入背景下的有效教学措施，应用于农村初中语文教学活动当中能够激发学生语文知识学习的积极性。如此不仅能够提升初中语文课堂教学效果，还能够提高其教学效率。新课标下，农村初中语文教师应当展开实际的教学活动，明确作业的分层布置，落实作业的科学布置，如此才能够从根本上提高农村初中语文课堂的实际教育质量。

一、分层作业布置难度

新时期农村语文教学过程中，教师应当注重分层作业布置难度，根据学生的学习情况以及学习内容进行作业难度的分层布置。作业难度，可以分为以下几个方面。

首先，巩固型作业。巩固型作业应当以引导学生完成语文作业为主，使学生能够通过对语文知识的巩固以及基础知识的学习，提升个人的学习能力，使学生的语文基础学习能力能够在完成作业的过程中得以有效提升。其次，提升型作业。学生在掌握语文基础知识的基础上，通过完成作业，进一步提升自身的语文知识应用能力。最后，拓展型作业。教师应当创设专门的课堂教学情境，引导学生在相应的教学情境下拓展更多的语文字词，以此来丰富其知识面。

例如，教学《从百草园到三味书屋》后，针对语文基础较差的学生，教师可以引导其完成巩固型作业，并提出问题：“‘其中似乎确凿只有一些杂草;但那时却是我的乐园。这句话中乐园中的‘乐表现在哪些方面？”在此基础上结合学生的学习情况鼓励学生，并结合文章内容用一两个词语概括三味书屋的生活，并据此说出相应的理论依据。然后，在拓展作业布置过程中，鼓励学生再一次阅读《从百草园到三味书屋》，细细品读。通过作业难度的分层布置，能够让学生结合自身的学习特点以及相应的兴趣爱好，有针对性地学习语文基础知识以及拓展知识，以此从根本上激发学生对语文知识的学习兴趣，提高其个人的语文综合素养，并为日后的语文学习奠定坚实的基础。

二、作业目标分层布置

合理实施分层教学方法，能够有效地使语文教师结合学生的学习能力以及对语文基础知识的运用能力等多方面特点，分层布置作业，以此来奠定学生学习的基础，促使学生对自身学习特点产生深刻的认知，更高效地完成语文作业，使学生在整个学习活动中感受到满满的成就感。

例如，教学《论语十则》时，首先，应当明确教学目标，让学生在预习的过程中能够了解到本节课主要的学习内容，参考课文注释理解文章中句子的意思，以此来达成学生的初级学习目标——理解文章大致意思;然后，通过文章中的内容，让学生探究孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点，在课堂上让学生进行讨论，以此来进一步让学生了解《论语》的重要内容;最后，为了能够让学生更加深刻地了解本节课的学习内容，达到积累与拓展的学习效果，让学生在课后进行拓展阅读。比如，《论语》中有不少的语句逐渐演化为如今的成语，甚至在现代汉语中还在使用，其中有“诲人不倦”以及“当仁不让”等成语，让学生通过课外搜集与同学分享来拓展其积累的阅读知识。

综上所述，分层教学方法更加注重让学生在学习知识的过程中占据课堂的主体地位，以此来激发学生学习语文知识的积极性，强化初中语文教学的实际效果。新时期农村初中语文教师在开展教学活动时，应当意识到分层布置作业的重要性，并结合其相应意义，从作业难度以及作业教学目标等多角度出发，使学生能够提高其个人的综合素养，为后续语文学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]顾娟.初中语文作业分层布置与优化策略探讨[J].试题与研究，2020（35）：135-136.

[2]陆玉.初中语文教学中分层布置作业分析[J].散文百家（新语文活页），2020（8）：40.

[3]陈丽萍.浅谈初中语文分层作业布置的有效尝试[J].知识窗（教师版），2018（8）：12.