基于雨课堂的量子力学线上教学实践

刘希怡，周映彤，2，何冰茹，全 军，田春华

(1.岭南师范学院 物理科学与技术学院，广东 湛江 524048；2.江门市第二中学，广东 江门 529000)

突如其来的新冠肺炎使线上教学在这个特殊的时期成为了重要的教学手段，所以，结合量子力学课程当前存在的问题，寻找一种合适的线上授课模式，从而提高课堂效率是非常必要的。在这个全民线上教学的大背景下，我们利用互联网、手机、电脑和雨课堂进行了一次教学研究，以态叠加原理的授课模式为例，阐述线上教学的实践与策略，为各高校教师开展线上教学和混合式教学提供一定的借鉴。

一、当前量子力学课程教学存在的困难

1.课时少，内容多

笔者所在院校使用周世勋老师的量子力学教程，全书239页，2019年授课48学时，2020年授课64学时。纵观全书，内容较多，难度较大，并且与其他学科联系紧密，需要教师时常展开额外的复习、拓展、补充，才能使学生更好地学习本门课程，可见，现有的授课时间过于紧张。

2.数学推导多且繁琐

传统的课堂教学模式容易上成纯粹的数学课，由于数学知识较多，如第二章中的“一维无限深势阱”，单纯的公式推导就多达两页纸，涉及到的知识广且多，有薛定谔方程的建立、边界条件的应用、三角函数的变化、归一化的使用等等。大部分情况下注重数学推导而忽略了物理情景的建立，这会使学生感觉到量子力学非常深奥难懂。经调查发现，学生在学习本门课程上大都存在困难，并且取得的成绩都不太理想。……