论课堂教学风险的识别、评估与管理

党韦强 杜尚荣

摘   要

课堂教学风险是指课堂教学活动的主导者在传授知识和生成意义的过程中，由教学本身的问题或操作不当、理解不深入、带有个人偏好的选择等原因而引发的不幸结果或不幸事件。教学风险的识别、评估、管理既相互区别，又相互联系，统一于课堂教学风险。因此应遵循课堂教学风险的识别原则，识别课堂教学风险;根据课堂教学风险评估指标体系，评估课堂教学风险;本着服务教学的原则，管理课堂教学风险。

关键词

课堂教学风险  识别原则  评估流程  管理措施

关于课堂教学风险的研究较少且比较分散;为了系统深入研究，厘清来龙去脉，为课堂教学提供具有清晰可见的参考和借鉴，本文从识别、评估与管理三方面认识教学风险。

一、教学风险

1.教学风险的含义

风险指向未来，但风险不一定发生，它只是具有发生并造成威胁的可能性[1]。尽管风险客观存在，但是风险本身作为一种特殊倾向性的存在，属于外在客观存在。风险引申到教学中就成为教学风险，是个派生词。风险与课堂教学建立一定的实质性的关系时，对于课堂教学来说才是真正存在[2]。教学风险是人们基于客观的课堂教学现实情况作出的主观判断。风险未发生前，这种判断属于预设。若实际中真正发生的风险与预设一致，这说明预判准确。如果不一致，则说明教学风险种类识别错误，或者该教学风险尚未发生。课堂教学风险是指课堂教学活动的主导者在传授知识和生成意义的过程中，由教学本身的问题或操作不当、理解不深入、带有个人偏好的选择等原因而引发的不幸结果或不幸事件。……