小学教师教育科研运用文献存在的问题及其矫正

陈梦露 李哉平

摘 要 文献应用是教师开展教育教学研究的基本技能之一，也是提高研究质量的重要前提。文章通过实例剖析了教师在文献运用过程中存在的不愿查、欠完整、未消化、缺转化等不当现象，并提出了指向研究问题解决的文献运用策略。

关键词 小学教师 教育科研 文献运用

所谓文献，是指记录人类知识的一切载体，包括图书、报刊、会议资料、各种文件、学位论文、科研报告、专利文本以及各种音像资料等。它不仅指实物形态（如印刷品），也包括虚拟形态（如网络）。任何一项科学研究都要用到文献，教师教学研究同样需要文献支撑。它可以帮助研究者了解前人的研究成果，把握研究现状、发展动态，明确自己的研究方向，并且通过追根溯源，寻找到事物发展轨迹中的一些规律来提高研究质量[1]。教师在文献运用过程中存在不愿查、欠完整、未消化、缺转化等不当现象，我们当在剖析的基础上解决文献运用问题。

一、不愿查资料引发的“坐井观天”现象及其矫正

文献运用的“坐井观天”现象，是指在开展研究过程中，教师懒得去查阅文献，即使面对新的问题，也仅仅凭自己的惯性思维和经验做法来应对。因思维往往被定势所桎梏，他们不能有效地打开眼界，犹如井底之蛙。如近几年“核心素养”是科研热点，某县有一半老师“跟风”做课题，不管学科异同，无一例外地往“核心素养”上靠，出现了很多如“核心素养视域下……”“基于核心素养……”之类的课题。