运用信息技术对提高经典诵读实效的意义和策略探析

陈慧贤

摘 要：在信息技術与新课程改革有效融合的背景下，经典诵读这一传统与现代相结合的教学方法受到了越来越多的重视，有助于增强学生诵读语感，丰富学生文学储备。文章围绕运用信息技术对提高经典诵读实效的意义和策略展开探析：以“歌”唤情，激活学生诵读兴趣;以“画”构图，增强学生阅读体验;以“动”悟情，提升学生文学素养。

关键词：信息技术;经典诵读;教学策略

通过诵读文学经典和开设相关课程，不仅可以增加学生的文学积累，更能增强学生的文化意识，引导他们走进经典文学的世界，见证民族精神的薪火相传，学习我们文明历史的精华，感受五千年文明古国的历史积淀。可见，将信息技术融入经典诵读中，让经典文学以现代化的方式呈现于学生眼前，必然能够给予学生更多绘声绘色的诵读美感，让语文课堂变得更有文化风韵。

一、利用现代科技提高经典诵读效果的重要意义

（一）增强学生诵读语感

一般而言，在经典诵读的过程中，学生的语感是一个非常重要的要素。在信息技术的辅助下，小学语文教师可以灵活运用音频资源来反复锻炼学生的诵读语感，引导学生在反复听读的过程中细细品嚼文字的魅力，感知经典文章中所蕴藏的汉语韵味。因此我们可以看出信息技术及相关软硬件条件对于增强学生的经典诵读语感有着非常重要的作用。

（二）丰富学生文学储备

经典文学是民族优秀文化所凝聚的结晶，它所蕴含的丰富文化知识对学生文化素养的提升有着积极意义，而在信息技术运用背景下，经典诵读作为一种最为直接的形式，恰恰满足了学生对丰富文学储备的需求。学生能够运用信息技术搜寻到多样的经典文学资源，也能了解到更多不同领域的知识，对学生文化素养的提升有着非凡的意义。

二、利用现代科技提高经典诵读效果的策略探究

（一）以“歌”唤情，激活学生诵读兴趣

歌曲本身所具有的独特节奏往往能够为经典诵读课堂注入无限的活力。为了激活学生的经典诵读兴趣，让他们能够时时刻刻沉浸在音乐的氛围中，感知经典文化所蕴含的艺术魅力，小学语文教师可以结合教学内容来选择合适的音乐，将其作为经典诵读的导入形式，这样不仅可以让学生理解文学作品的感情基调，还可以充分激发学生的诵读兴趣。

以《长相思》为例，对教学策略进行分析，在这首词的教学中，学生需要体会作者的矛盾心理，并将这种感情融入诵读的过程中。因此，笔者会结合这首词的标题，选择一首儿童歌曲《长相思》来引入教学。结合课文中的诗句，他们可以十分形象地想象诗人当时辛苦赶路的画面。同时，随着音乐节奏的逐渐放缓，学生与这首音乐产生了情感共鸣，跟随着音乐的旋律来进行读唱。在这个过程中，学生能够从音乐中领悟整首诗歌的情感，并以诗词新唱的形式来完成对诗文的诵读。这不仅让他们体验到了不一样的经典诵读乐趣，营造出轻松自由的诵读氛围，也极大地激发了他们对词文诵读的兴趣。

（二）以“画”构图，增强学生阅读体验

信息技术具有直观性、生动性和形象性，能够帮助小学语文教师开展经典诵读教学。将经典作品中所蕴藏的事物搬到多媒体设备的屏幕上，使其以色彩鲜明、活灵活现的形象呈现在学生眼前，这样不仅可以让学生生动形象地理解所阅读的内容，更能提高他们的学习兴趣。因此，为了增强学生的阅读体验，小学语文教师可以借助信息技术来实现以“画”构图，以此为他们带来更多视觉上的冲击。

例如，在教学诗人王维所创作的《山居秋暝》时，为了让学生透过诗歌中具体的景物描写，欣赏到作者所描绘的美丽傍晚秋景图，笔者借鉴了苏轼名句“诗中有画，画中有诗”作为教学的切入口，让学生结合所学知识大胆思考“摩诘是谁？”，以此来引出王维的《山居秋暝》。随后，笔者在多媒体设备上出示一幅傍晚秋景图，让学生初步诵读诗歌，体味文中景物在图画中的美感。学生细细欣赏这幅图画，一边观察，一边反复诵读诗歌内容，很快就进入了诗中的角色，与作品中所描绘的景物产生共鸣，从而体会作者当时的心境。此时，学生带着对美好景物的热爱之情，有感情地诵读诗歌。可见，这种方式给予了他们更为新鲜的阅读体验，这对于提高他们的诵读能力大有裨益。

（三）以“动”悟情，提升学生文学素养

国学经典是文化精神的载体，当学生反复诵读经典作品时，他们的文学审美情趣和思想道德修养都能得到有效提升。在信息技术的支持下，巧妙发挥“动”的特点，通过播放视频来开展经典诵读教学，有助于充实学生的文学宝库，使他们能够身临其境地体会经典魅力，与经典为伴，与圣贤为友，进一步实现文学素养的提升。

例如，在讲范成大创作的《四时田园杂兴》这一课内容的时候，大部分学生并不难理解作者所表达的对于乡村生活的喜爱和赞扬。因此，为了让他们对乡村生活的印象更为丰满灵动，提高经典诵读的热情，笔者牢牢抓住了这首诗歌“走进田园，热爱乡村”的主题，找准时机插入“乡村生活”的动画视频，鼓励学生静静观看视频，体验乡村生活的自由和美好，有感情地诵读诗歌，理解全诗具有浓浓乡村生活气息的朴实语言特点。在这个过程中，学生对视频内容产生了浓厚的兴趣，这不仅能够引导他们将观看时的心情融入诵读过程中，也能使他们充分发挥想象力和创造力，借助视频来提高诵读能力，感悟文学作品的魅力。

三、结语

综上所述，信息技术在经典诵读教学活动中的应用，让教师在语文课堂中带领学生遨游于经典文学的天地，感知经典诵读的魅力所在。为此，小学语文教师应当灵活运用信息技术这把动人的“琴弦”，奏响经典诵读的乐章，让学生浸润在经典诵读中，并且以饱满的情感来诵读经典，才能更好地提升经典文化学习的效果。

参考文献：

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