在单篇与群文复合式学习中培养学生阅读兴趣

吴飞虎

摘 要：近年来群文阅读教学方式探索方兴未艾，但教师还需要回到改革的起点，关注学生的读书兴趣培养问题。

关键词：群文阅读;阅读兴趣;单篇与群文复合式学习

温儒敏先生在《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起》一文中说：“30年前吕叔湘批评语文教学‘少慢差费，这种状况至今未有根本改变，原因之一是未能抓住培养读书兴趣这个‘牛鼻子。”可见“读书兴趣”是我们语文教学的一个重要目的和评价指标。而在阅读教学中如何真正打通從单篇到群文再到整本书阅读的路径，现在看最关键的还是要抓住“培养学生读书兴趣”这个“牛鼻子”。

一、从单篇阅读到群文阅读之于学生读书兴趣培养的挑战与机遇

单篇阅读到群文阅读虽然都聚焦于培养学生的阅读能力，但在内容选择、阅读方法等方面都还是有很大差异的。升学压力、时间限制、阅读量增大……无不影响学生的“读书兴趣”。

然而，传统的单篇阅读教学往往过于精细，指向性过强，难以激发学生的阅读兴趣。而“各有选择，各有所读”的群文阅读教学“因为提供了多个文本，可以最大限度保证孩子对文本的兴趣。”[1]可见，从单篇阅读到群文阅读对于学生读书兴趣而言，既是挑战也是机遇。

二、在单篇与群文复合式教学中培养学生的阅读兴趣

笔者所在学校在开展单篇群文复合式教学实践中，发现学生阅读兴趣确实有很大波动性，且往往和阅读内容相关。但事实上，我们可能会在阅读中遇到各种类型的材料。