小学英语阅读教学中巧用课堂提问发展学生思维能力的实践

刘雅斌

摘 要：英语课堂是发展学生思维能力的主阵地，教师应该发挥问题导学、问题促思的作用，以有效提问促进学生思维能力的发展。为此，教师可以在阅读前以问激活思维，提高学习积极性;阅读中以问促进理解，建构学习内容;阅读后以问拓展思维，促进语言表达。

关键词：閱读教学;课堂提问;思维能力

提问是促进阅读教学有效开展的重要途径。在小学英语阅读教学中巧用课堂提问，能促使学生积极思考，引导学生关注关键信息，帮助学生多方位、多角度感悟文本意蕴。本文将以外研版新标准英语（三起）六年级上册Reading for pleasure：A visit to the zoo的教学案例，探讨如何在小学英语阅读教学中立足文本，根据不同环节设置有效问题发展学生的思维能力。

一、阅读前以问激活思维，提高学习积极性

在读前环节，教师可以通过启发式问题充分调动学生已有的、与语篇主题相关的背景知识，激发他们的阅读兴趣，为他们后续的文本学习、知识建构做好铺垫。

此环节，教师先播放“泉州海丝野生动物园宣传片”创设问题情境，吸引学生注意力，提高他们学习的积极性。之后，教师提出Do you like visiting the zoo？ What do you want to see first？Why ？ 唤醒学生对动物词汇及动物特征的记忆，训练思维的敏捷性。教师呈现课文插图后，提出What do they want to see first？让学生围绕插图进行猜测。猜测性问题既训练了学生的预测技能，又培养了学生推理思维。

二、阅读中以问促进理解，建构学习内容

读中环节是阅读教学的核心，也是培养学生思维能力的关键环节。……