浅析新时期幼儿教育与陶行知教育理念的融合路径

朱怡

摘 要：教育不能脱离生活实际，回归生活，立足生活，才能发现教育的真谛。陶行知的生活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产。結合教学经验，从幼儿教育的服务能力、社交能力、实践能力及学习能力四个方面，浅谈“生活即教育”陶行知教育思想与幼儿教育的融合。

关键词：陶行知;生活化教育理念;幼儿教育

在教育竞争越来越激烈的背景下，幼儿教育表现出一定的急功近利性质。很多幼儿园要求幼儿不仅要学习20以上的算术、英语、拼音、生僻字，甚至还要定期考试，这种情况的内在缘由纷繁复杂。3至6岁的幼儿，大脑神经脆弱，采用发展快速、过于“急躁”的教育方式，弊大于利。幼儿正处于活泼贪玩的年纪，将幼儿禁锢在教室的座位上，用繁重的作业压抑他们的天性，这不利于幼儿成长。而在生活化教学模式下，课堂变得直观生动，学习活动也更丰富有趣，将教育回归生活，才是幼儿教育的自然发展之路。

一、生活化教育理念指导生活能力教育活动

幼儿教育的重要内容是让幼儿学会生活技能。幼儿掌握了生活技能，才能适应幼儿园生活，才能接受、探索其他知识。锻炼幼儿的生活技能，需要让幼儿在生活中学习、尝试、体验。基于陶行知先生的“生活即教育”理念，教师可以引导幼儿发展生活技能。

教师可以观察幼儿的精神状态，观察幼儿是否有情绪波动、异常的情况。对于情绪异常的幼儿，教师首先要给予安抚，可拉拉幼儿的小手、与幼儿说几句称赞的话，使幼儿平复情绪。……