思维导图在小学低年级识字教学中的应用探析

周保英

摘 要：低年级汉字的学习，学生需要掌握它的音、形、义这三个要素。教师可以借助思维导图法来组织识字教学，帮助学生读准字音、明辨其形、理解字意，有效解决识字教学面临的问题。

关键词：思维导图;小学;低年级;识字教学

汉字其实就是用来记录人与人之间交流的一个媒介，它也是学生学习语文的核心和基础。因此，汉字教学在整个教育过程中都占据着重要的地位。小学低年级学生的首要任务，其实就是学习汉字，提高语言组织能力，而这无形中也给教师带来了一些压力。面对识字教学的问题，教师应该采用思维导图法来解决问题，创新教育教学方法，为学生打造趣味课堂。利用这种方式，一方面，能将学生的注意力转移到课堂中，促使他们认真对待所学习的内容;另一方面，趣味课堂符合儿童的身心发展特点，能有效提高课堂的有效性和学生的学习效率。

一、发其声——准

1.整理多音字

多音字是汉字的一大特点，同时也是低年级学生学习的重点以及难点。一个字有不同的读音，同时，不同的读音也代表不同的意思，如果教师一味地让学生进行机械记忆和重复书写，不仅不能帮助他们灵活记忆，而且还会给学生带来沉重的课业负担。教师可以利用思维导图法，对课本内容中的多音字进行整理、归纳，集结成一个小册子发给学生，指导学生在课下翻阅，加深他们印象的同时，也引导儿童思维的发展。

例如，“数”这个字就是一个多音字，这个字也是学生在学习中很容易把读音弄混淆的字。……