借助“三生六步教学模式”，高效开展小学数学教学

王其瑞

摘 要：立足于小学数学教育实践，以“三生六步教学模式”为切入点，针对其在小学数学教学过程中的恰当运用进行细致的阐述与探讨。

关键词：“三生六步教学模式”;小学数学;学生主体;教师主导;联系生活

“三生六步教学模式”是一种先进的教育理念，其中“三生”是指“生本”“生态”“生活”，“六步”则是指教学中的六个步骤，具体为“定学”“自学”“互学”“导学”“练学”“评学”。“三生六步教学模式”的恰当运用为各学科教学注入了新鲜的生机与活力，也让教师教得轻松、学生学得高效。

一、“三生六步教学模式”强调尊重学生主体地位

认真分析“三生六步教学模式”，我们可以发现其本质是强调尊重与关注学生的学习主体地位，鼓励广大教师放手，给予学生更多的学习自主权，让学生自主去思考、分析与探索，并在此过程中切实收获数学知识，获得数学成长。因此，在践行“三生六步教学模式”的过程中，小学数学教师应当认真分析所教学生的实际情况，并据此进行有针对性的数学教育及引导。

例如，在教学“长方体和正方体”这节数学知识时，教师应当考虑学生之前所学过的“长方形和正方形”相关知识，以此作为前置经验，引导学生在认真阅读数学教材的基础上尝试分析“长方形”与“长方体”“正方形”与“正方体”“长方体”与“正方体”之间的关系。这样一来，学生凭借以往所积累的知识很容易积极思考，并基于已有的认知初步建立起对“长方体和正方体”新数学概念的认知与理解。……