新课程背景下小学数学教学生活化的研究

沈晓蓉

摘 要：小学生的抽象思维、发散性思维的培养，需要通过数学知识的学习而逐渐形成。小学数学知识比较抽象，不容易被接受，而将生活化的内容与教学方法融入教学，能有效地促进学生参与教学，从而降低知识难度，提高教学效果，更容易让学生理解。

关键词：新课程背景;小学数学教学;生活化

数学课和生活有密切关系，那些数学上的例子都来自生活，生活常常需要数学知识，将数学用于生活，能帮助学生理解数学、学习数学，从而灵活地应用数学知识，以训练学生数学思维，建立数学架构。教师要从教师生活中较简单的数学知识开始，分层次教学，能提高教学效率，以生活为研究数学知识之源，这种方法可以有效地提高学生的数学能力。

一、生活化教学的意义

（一）对于学生构建数学思维存在帮助作用

其实，数学课堂教学与生活还是有密切关系的，在课堂中，我们发现所有的数学例子都取材于生活。例如，计算食物消耗状况或计算时间的问题就是应用于生活的数学知识。

（二）促进数学实践能力的提高

小學数学生活化就是教师从生活中较简单的数学知识开始，逐渐转变为复杂的数学知识。这是梯度学习方式，有利于激发学生学习数学的热情，从生活中的数学知识学起，激励学生积极进取，鼓励学生投身于课堂教学，精通数学。

二、小学数学教学的不足

（一）理念不完善

小学生的独立思考和分析的能力有限，又缺少自学意识，教师讲解是传递数学知识最直接、最有效的方法，在当今的小学数学教学中，它至关重要。……